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    一次洋洋上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，他下午去打开一看，发现很多黄豆芽变成了“绿豆芽”，洋洋觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，请你和他们一起去探究．
    （1）你的问题：
     
    能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对你提出的问题，请作出假设：
     

    （3）设计实验方案：A．取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中． 
       B．甲放在
     
    下培养，把乙放在
     
    处培养．
    （4）该实验的实验变量是
     
    ．
    考点：探究影响叶绿素形成的环境因素
    专题：
    分析：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
    实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．
    解答：解：科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
    （1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
    （2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生，或光照不能影响叶绿素的产生．
    （3）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
    B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
    （4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．该实验的实验变量是光照．
    故答案为：
    （1）光照；
    （2）光照能影响叶绿素的产生；
    （3）阳光；黑暗；
    （4）光照；
    点评：解答此题的关键是明确对照实验的设置过程．
    练习册系列答案
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    C、温度低，呼吸作用强，有机物消耗多
    D、温度低，光合作用增强，有机物积累多

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    下列各项中，不能称为生态系统的是（　　）
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    B、种子内有机物增加，体积增大
    C、种子吸水后，呼吸作用增强
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    蚯蚓是人类的好朋友，世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓称为“环境净化装置”，请回忆“观察蚯蚓”的实验，回答下列问题：
    （1）根据环带可以区分蚯蚓的前后端，靠近环带的一端是蚯蚓的
     
    ，原理环带的一端是蚯蚓的
     

    （2）当我们用手在蚯蚓体表来回轻轻抚摸时，会有粗糙不平的感觉，这是因为摸到了蚯蚓体表的
     
    ，这种结构与蚯蚓的运动有关，将蚯蚓分别放在光滑的玻璃板上和粗糙的纸带上，发现蚯蚓在
     
    上运动较快．
    （3）蚯蚓能用来净化环境的主要原因是其
     

    A．能在湿润土壤的深层生活       B．身体柔软，能在垃圾中钻洞
    C．身体分节，运动灵活自如       D．能分解枯叶，朽根中的有机物
    （4）如图为蚯蚓的呼吸过程示意图，请补充完整．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    据报道2007年入冬以来，高致病性禽流感又出现在我国南方，该病不但引起大量禽类死亡，使养殖户损失严重，而且还可以由禽类传染给人类，使人致病死亡．那么禽流感病毒的基本组成是（　　）
    A、DNA和糖
    B、细胞核、细胞质和细胞膜
    C、核酸和蛋白质
    D、淀粉、脂肪和蛋白

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    （猜猜看）“细细长长一条龙，天天躲在沃土中，没手没脚会劳动，钻来钻去把土松．”谜底是：
     
    ，属于
     
    动物．“说它是条牛，不会拉犁走；说它力气小，背着屋子走．”谜底是
     
    ，属于
     
    动物．“身上雪白白，肚里墨黑黑，从不偷东西，硬说它是贼”．谜底是
     
    ，属于软体动物．

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    蘑菇虽然长在树林里，但它不是植物，原因是（　　）
    A、细胞内没有细胞核
    B、细胞内没有叶绿体
    C、细胞内没有芽孢
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    胰岛素分泌过多时，人可能出现以下症状（　　）
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    B、血糖降低，出现休克
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