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    每条食物链的起点生物都是（　　）
    A、草B、鹰C、蛇
    考点：生态系统中的食物链和食物网
    专题：
    分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    解答：解：图中草是绿色植物能进行光合作用制造有机物，为消费者、分解者提供营养物质和能量，因此草是生产者；鹰、蛇等动物不能进行光合作用制造有机物，必须直接或间接以草为食，因此属于消费者．
      食物链必须从生产者开始，因此每条食物链的起点生物都是草．
    故选：A．
    点评：解答此类题目的关键是理解掌握食物链的组成．
    练习册系列答案
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    青蛙和大豆发育的起点是（　　）
    A、蝌蚪、花粉粒
    B、蝌蚪、种子
    C、受精卵、受精卵
    D、受精卵、种子

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在探究“植物对空气湿度的影响“时，下列做法错误的是（　　）
    A、选择测试的地点是裸地、草地和灌木丛
    B、选择同一地点．分3处测量空气湿度，将算出的平均值作为这次测量的数值
    C、可以测带某一地点一天中早、中、晚的平均值，然后绘成曲线
    D、在测量灌木丛的空气湿度时，把湿度计放在地上

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    被子植物的花中，最重要的结构是（　　）
    A、萼片B、雌蕊和雄蕊
    C、花柱和花丝D、花瓣

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验如图所示（碳酸氢钠能够产生二氧化碳）．

    （1）在实验中，将牵牛花放在喑室一昼夜的目的是：
     
    ．此过程利用了牵牛花的哪项生理活动？
     
    ．写出此过程的表达式
     
    ．
    （2）该实验中氢氧化钠的作用是：
     
    ．
    （3）此装置放在逛下数小时后，将摘下的叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，目的是
     
    ．
    （4）将摘下的叶片Ⅱ绿色部分和白色部分的结果比较，可以证明
     
    是光合作用的场所．将摘下的叶片Ⅰ覆盖铝箔部分和未覆盖铝箔部分的结果相比较，可以证明
     
    是光合作用的条件．
    将两瓶中叶片Ⅲ的结果比较，可以证明
     
    是光合作用的原理．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    为探究霉菌的生活受哪些非生物因素的影响，某同学对此进行了探究．将一个面包平均分成三份，分别按表中A、B、C三组进行不同的处理，其实验过程如下：
    组别ABC
    实验处理烘干后置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里直接置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里直接置于塑料袋中，扎紧袋口，放在冰箱内
    实验结果
    （一周后观察）    		不发霉发霉不发霉
    请回答下列问题：
    （1）A与B两组实验探究的问题是
     
    对霉菌生活的影响，从A与B两组实验观察的结果中，可得出的结论是
     
    ．
    （2）B与C两组实验探究的问题是
     
    因素对霉菌生活的影响．
    （3）在整个实验中起对照作用的是
     
    组．
    （4）上述探究实验对我们保存食品的启示是应该在
     
    条件下保存食品．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人体内最大的细胞是（　　）
    A、精子B、白细胞
    C、神经细胞D、成熟的卵细胞

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列各项中，属于非生物的是（　　）
    A、引起疾病的细菌
    B、会弹琴的机器人
    C、休眠的青蛙
    D、生长在橘子皮上的青霉

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    2013年4月4日农业部通报国家禽流感参考实验室从上海市松江区沪淮农副产品批发市场的鸽子中检测出了H7N9禽流感病毒，那么携带病毒的鸽子属于（　　）
    A、传染源B、传染途径
    C、易感类群D、病原体

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