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下面是某实验小组的同学为了检测《空气中是否有细菌和真菌》,采集细菌和真菌的过程:甲组同学站在马路边上,打开培养皿,暴露在空气中约8分钟,再盖上盖,封好,带回学校;乙组同学拿一枚硬币放在培养基上按一下,又取出来,将培养皿盖上盖子,封好.
①你认为甲乙两组都在研究什么课题?研究的课题是否一致?
 

②上面所做的相当于细菌、真菌培养方法中的哪一步骤?
 

③你认为甲乙两组在设计实验过程中都需要有对照实验吗?
 
考点:检测不同环境中的细菌和真菌
专题:
分析:培养细菌真菌的一般方法:①配制培养基,②高温灭菌,③接种,④恒温培养. 在探究考查检测不同环境中细菌和真菌的实验设计,包括控制单一变量,设计对照实验.
解答:解:(1)甲组实验研究的课题是:细菌和真菌来自于空气,乙组同学研究的课题是:硬币上有细菌和真菌.由此可见:甲乙两组研究的课题不一致.(2)上面所做的相当于细菌、真菌培养方法中的步骤中的接种.接种后,要将培养皿放在适宜的温度条件下培养,以利于细菌、真菌等微生物的生长和繁殖.
(3)在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其它条件都相同的实验,叫对照实验;一组对照实验分为实验组和对照组,实验组是接受实验变量处理的对象组,对照组是不接受实验变量处理的对象组;对照组在实验中起对照作用.甲乙两组在设计实验过程中都需要有对照实验,是实验更有说服力.
故答案为:(1)不一致;(2)接种;(3)需要
点评:解此题的关键是理解对照实验.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列昆虫的发育属于不完全变态的一组是(  )
①蚊子     ②蝗虫       ③蟋蟀       ④家蚕     ⑤蝼蛄     ⑥蜜蜂.
A、①④⑥B、①④⑤
C、②③⑤D、③⑤⑥

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科目:初中生物 来源: 题型:

胡萝卜与白菜是东北人常吃的蔬菜,从植物器官的角度分析,我们主要吃的分别是胡萝卜和白菜的(  )
A、根 叶
B、叶 根
C、根 茎
D、茎 叶

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科目:初中生物 来源: 题型:

认真观察图片,并回答问题.

(1)图中属于食物传播的是
 
,属于空气传播的是
 
,属于生物媒介传播的是
 

(2)传染病得以流行与传染的基本环节是
 
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图1表示叶的平面结构和图2叶在夏季一天中进行物质转化的两种生命活动情况.请分析回答:
(1)图2中曲线a表示的生命活动是
 
,该生命活动进行的场所是
 

(2)图2中曲线b所代表的生命活动的表达式为
 

(3)曲线a所示的生命活动在12点时下降的原因
 

(4)根吸收的水分靠图1中的[
 
]
 
中的导管运输至叶,并通过蒸腾作用由[
 
]
 
散失.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下图为两种不同类型的生物细胞模式图,请分析回答:

(1)该细胞为植物细胞的是图
 

(2)具有遗传作用的是图甲的
 
和图乙中的
 

(3)乙生物没有甲图中的
 
叶绿体,所以其营养方式为异养.
(4)苹果酸甜可口的汁液储存在
 
里.
(5)遇到恶劣环境,乙生物会形成
 
,以抵抗不良环境.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是人体心脏结构示意图,据图回答下列问题:
(l)写出字母B代表的结构名称
 

(2)F里面的血是
 
血.
(3)血液在心脏中只能从心房流向心室,而不能倒流的原因是心房和心室之间有
 

(4)体循环开始于[E]
 

(5)肺循环结束于[
 
]左心房.

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科目:初中生物 来源: 题型:

当我们细细咀嚼馒头时,会感觉到有甜味,这是为什么呢?小玉的猜测是在牙齿的咀嚼和舌的搅拌下,口腔中的唾液使馒头变甜的.于是做了如下实验:
第1步:取适量新鲜馒头等分为三份,两份切成碎屑,一份保持馒头状态.将口漱净,取10毫升唾液放入小烧杯中备用.
第2步:取3只洁净试管,分别编号①、②、③,①、②号试管中分别放入一份馒头碎屑,③号试管中放入馒头块;
第3步:在①号试管中注入2毫升唾液,在②号试管中注入2毫升清水,都充分的搅拌.③号试管中注入2毫升唾液,不搅拌.
第4步:将3支试管一同在37℃的水中放置5-10分钟,取出后冷却.
第5步:在3支试管中各滴加2滴碘液,摇匀.观察并记录各试管中的颜色变化.
分析上述实验并回答:
(1)若把①号试管和②号试管作为一组对照,所探究的问题是口腔中
 
对馒头的消化有作用吗?
(2)本实验中模拟口腔中正常摄食条件的是
 
号试管,将馒头切成碎屑并充分搅拌,这是模拟了
 
作用.
(3)若以①号和
 
号试管作为一组对照,探究的是牙齿和舌头对馒头的消化是否有作用.
(4)请预测该实验的结果:
 
号试管内液体不会变蓝色,而另两支试管内液体变蓝色.

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科目:初中生物 来源: 题型:

种子萌发的内在条件是指种子必须是
 
,而且胚必须是
 

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