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某同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时,选取了甲、乙两条相同大小的鲫鱼,放在同一鱼缸中,操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍,其他鳍呈自然状态,乙鱼不做处理.请问:
(1)该实验是探究______鳍的作用;(选填“尾鳍”或“胸腹鳍”)
(2)该实验中,实验组是______鱼,对照组是______鱼;(选填“甲”或“乙”)
(3)剪掉鱼鳍的方法又快又简单,为什么在实验中不提供这样做?______.

解:(1)某同学进行变量处理采用了对照实验方法.“操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍,其他鳍呈自然状态,乙鱼不做处理.”可见,变量为:是否捆扎胸腹鳍,目的是探究胸腹鳍的作用
(2)实验组,是接受实验变量处理的对象组;对照组,也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组.乙不作处理,应为对照组,甲为实验组.
(3)剪掉鱼鳍的方法又快又简单,但是剪掉不同鱼鳍进行对比实验,比较残忍,不符合珍爱生命,保护动物的观念.
故答案为:(1)胸腹鳍;
(2)甲;乙
(3)珍爱生命、保护动物
分析:本题考查探究鱼鳍在游泳中作用的对照试验.对照实验:在探究某种条件对研究对象的影响时,对研究对象进行的除了该条件不同以外,其他条件都相同的实验.根据变量设置一组对照实验,使实验结果具有说服力.一般来说,对实验变量进行处理的,就是实验组.没有处理是的就是对照组.
点评:解答此类题目的关键是注意实验组和对照组的确定.
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某同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时,选取了甲、乙两条相同大小的鲫鱼,放在同一鱼缸中,操作步骤之一是用纱布只捆扎甲鱼的胸腹鳍,其他鳍呈自然状态,乙鱼不做处理.请问:
(1)该实验是探究
胸腹鳍
胸腹鳍
鳍的作用;(选填“尾鳍”或“胸腹鳍”)
(2)该实验中,实验组是
鱼,对照组是
鱼;(选填“甲”或“乙”)
(3)剪掉鱼鳍的方法又快又简单,为什么在实验中不提供这样做?
珍爱生命、保护动物
珍爱生命、保护动物

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(2010?越秀区模拟)某同学在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,将鲫鱼的胸鳍和腹鳍捆绑好放入水中,观察到的现象是(  )

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时,选取了甲、乙两条相同的鲫鱼,放在同一鱼缸中,操作步骤之一是用纱布捆扎乙鱼的尾鳍,其他鳍呈自然状态,请问:

(1)该实验是探究鱼的
鳍的作用.
(2)该实验中,对照组是
鱼.
(3)该同学根据实验结果,得出了结论:鱼在游泳时,该种鳍的作用是
产生前进的动力,保持前进的方向
产生前进的动力,保持前进的方向

(4)为了减少实验误差,该同学应该设置
重复组
重复组

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科目:初中生物 来源:2012-2013学年广东省东莞市八年级第一学期教学质量检查生物试卷(带解析) 题型:探究题

(4分)某同学在探究鱼鳍在游泳中的作用时,选取了甲、乙两条相同的鲫鱼,放在同一鱼缸中,操作步骤之一是用纱布捆扎乙鱼的尾鳍,其他鳍呈自然状态,请问:

(1)该实验是探究鱼的     鳍的作用。
(2)该实验中,对照组是     鱼。
(3)该同学根据实验结果,得出了结论:鱼在游泳时,该种鳍的作用是                
(4)为了减少实验误差,该同学应该设置       

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科目:初中生物 来源:2012届湖北省鄂州市八年级上学期期末考试生物试卷 题型:选择题

某同学在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,将鲫鱼的胸鳍和腹鳍捆绑好放入水中,观察到的现象是

A.只能上浮,不能下沉       B.游动时,鱼体常常侧翻,不能保持平衡

C.只能向前游动,不能转弯     D.不能保持前进的方向,而且游动速度减慢

 

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