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8.“种”这个分类等级,不能表示的是(  )
A.一种生物就是一个物种
B.同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代
C.同种生物个体之间能进行基因交流
D.一个生态系统中的生物都是同一个“种”

分析 生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种.界是最大的分类单位,最基本的分类单位是种.分类单位越大,共同特征就越少,包含的生物种类就越多;分类单位越小,共同特征就越多,包含的生物种类就越少.

解答 解:A、一种生物属于一个物种,但是一个物种包括多种生物个体.故一种生物和一个物种是不同的.A错误;
B、在自然条件下,通过同种生物的有性生殖可以生育有生殖能力的后代,不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代.B正确;
C、同种生物个体之间能进行基因交流,C正确;
D、一个生态系统中的生物包含多个物种,D错误.
故选:AD.

点评 解答此类题目的关键是理解一种生物属于一个物种,但是一个物种包括多种生物个体.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

17.结合心脏结构模式图,完成以下问题.
(1)从心脏的结构看,心肌壁主要由肌肉组织构成的,心脏壁最后的腔是[B]左心室.
(2)[B]连通[a]主动脉,[D]连通[b]肺动脉,[A]连通[c]肺静脉,[C]连通[d]上腔静脉和[g]下腔静脉;
(3)[f]房室瓣保证了血液只能从心房流向心室;
(4)[e]动脉瓣保证了血液只能从心室流向动脉.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

18.根据观察蚯蚓实验回答下列问题:

(1)蚯蚓身体呈圆筒形,前端和后端可依据[3]环带的位置来区分.
(2)在观察中,要经常用浸湿的棉花轻轻擦拭蚯蚓的体表,是为了保持体表湿润,保证蚯蚓的呼吸.
(3)用放大镜观察蚯蚓的腹面,发现有许多小突起,叫刚毛,它可以辅助蚯蚓的运动.
(4)蚯蚓是生态系统的分解者,它能把有机废物分解为无机物,供给绿色植物再利用.
(5)实验完毕后我们应将蚯蚓放回大自然.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

16.我的见解:玉溪的“三湖”(抚仙湖、星云湖、杞麓湖)是玉溪人民的“母亲湖”.这里风光秀丽,吸引了八方游客.上世纪八十年代后湖边建起了林立的宾馆、饭店;围湖造田,建塘养殖侵占湖面;植被破坏,湿地及湖滨消失;工农业污水,人畜粪便、垃圾等入湖…使得抚仙湖生物多样性受到破坏,水质下降;星云湖水质恶化,蓝藻爆发频繁,土著鱼种濒危…引起了全社会的深切关注.
近年来玉溪各级政府及有关部门乃至当地居民、学生采取了一系列措施和行动来保护和治理我们的“母亲湖”…
(1)结合材料和所学知识综合分析造成了对“三湖”环境污染的重要原因.围湖造田、植被破坏、水污染.
(2)作为一个有责任的市民,我们在治理“三湖”等保护环境方面能做些什么?①做一名义务的环保宣传员,增强人们的环保意识,②保护环境,不乱扔垃圾等..

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

3.如图中,图1是显微镜的结构示意图,图2中的A、B为显微镜下观察到的口腔上皮细胞.请回答:

(1)使用显微镜观察时,先要转动[11]粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到接近玻片标本,此时眼睛一定要注视着[④]物镜.
(2)如果观察过程中,发现视野过暗,应调节[⑦]遮光器遮光器和[⑨]反光镜.
(3)使用显微镜观察临时装片时,如在视野中已经找到要观察的物象,可以调节[12]细准焦螺旋,使物象更加清晰.如要观察的物象位于视野的左上方,应将装片向左上方移动,使之位于视野的中央,便于观察.
(4)图2中A、B两图,你认为出现气泡的是A图,若要避免此类现象的发生,制片时应如何操作?用镊子夹起盖玻片.使它的一边先接触载玻片上的水滴,然后缓缓的放下,盖在要观察的材料上.
(5)在“观察人的口腔上皮细胞”实验中,刮取口腔上皮细胞前,需向载玻片上滴加生理盐水.
(6)与图2中的细胞相比,洋葱根尖细胞特有的结构有细胞壁和液泡.

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

13.细菌和真菌绝大多数不能自己合成有机物,只能利用现成的有机物作为营养,因此,它们是生物圈中的分解者.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

20.将下列有关联的选项用线条连接起来

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科目:初中生物 来源: 题型:填空题

17.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

18.植物的生殖分有性生殖和无性生殖.有心栽花花不开,无心插柳柳成荫,“插柳”采取的方法是无性生殖中的(  )
A.嫁接B.分根C.扦插D.杂交

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同步练习册答案