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    阅读材料回答问题
    资料一：肝炎患者用的碗筷要和家人分开，否则容易使家人染上肝炎．饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病．
    资料二：经国务院批准，从2007年起，扩大国家免疫规划疫苗范围，在现行国家免疫规划基础上，将甲肝疫苗、流脑疫苗等纳入国家免疫规划，对适龄儿童实行预防接种；并根据传染病流行趋势，在流行地区对重点人群进行预防接种．
    （1）肝炎患者是该传染病的
     
    ，从预防措施上，将餐具消毒、碗筷分开，其目的是
     
    ，政府扩大计划免疫范围，能更好的保护
     
    ．
    （2）患过甲肝或接种甲肝疫苗的人，能够抵抗甲肝病毒的再次侵袭，主要原因是他们获得了针对甲肝病毒的
     
    ，那么他们对乙肝病毒是否具有同样的抵抗力呢？
     
    ．因为此种免疫的特点是只针对
     
    病原体或异物起作用，因而叫做
     
    免疫．
    考点：传染病流行的基本环节,传染病的预防措施,人体特异性免疫和非特异性免疫
    专题：
    分析：传染病要想在人群中流行起来，必须同时具备传染源、传播途径、易感人群等三个环节．所谓传染源是指能够散播病原体的人或动物；传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径；易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群．
    解答：解：（1）肝炎患者能够向外散播病原体，故属于传染源；餐具、碗筷上可以带有肝炎病毒，将其消毒，杀死病毒，防止通过餐具碗筷传染给健康人，故目的是切断传播途径；计划免疫的目的更好的保护易感人群．
    （2）病原体侵入人体后，能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质---抗体．引起人体产生抗体的物质叫抗原，某种抗体只与刺激它产生的那种抗原结合，促进吞噬细胞吞噬病原体．抗原被清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当同样的抗原再次侵入人体时，就会很快被体内存留的抗体按同样的方式加以清除，从而起到预防传染病的作用．故患过甲肝或接种过甲肝疫苗的人，能够抵抗甲肝病毒的再次侵袭，主要是他们获得了针对甲肝病毒的抗体，并且只对甲肝有抵抗作用，不能抵抗乙肝病毒．只对特定的病原体或异物起作用，叫做特异性免疫．
    故答案为：（1）传染源；切断传播途径；易感人群
    （2）抗体；否；甲肝；特异性
    点评：有些同学容易把肝炎病毒当成传染源，所以误把患肝炎的人当成传播途径了．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    父方的基因组成为HH，他产生的精子的基因组成是（　　）
    A、HB、HHC、hD、hh

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    移栽幼苗时要多带些土，其直接作用是（　　）
    A、使幼苗尽快适应新环境
    B、保护幼根和根毛
    C、使幼苗对水分和无机盐的吸收不间断
    D、降低蒸腾作用，减少水分散失

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    2013年3月，我国出现由新型H7N9禽流感病毒引起的禽流感．为作好疫情的防控工作，专家追踪研究可能传播该疾病的禽类，并积极研制相关疫苗，同时提醒公众尽量避免与活禽接触，平时要注意营养，加强锻炼，勤洗手，室内保持空气流通，避免感染疾病．请结合生物学知识回答：
    （1）经初步研究，H7N9的寄主是家禽、鸟类或人，据此判断，它应属于
     
    病毒．
    （2）不少地方焚烧或活埋病鸡，此措施属于
     
    ．
    （3）H7N9疫苗尚未研究成功．某地现有一批H1N1禽流感疫苗，该地能否用H1N1疫苗来预防H7N9禽流感呢？请你帮忙完善如下实验方案．
    [实验步骤]
    ①取健康小白鼠若干只，平均分为两组．
    ②在甲组体内注射
     
    ；乙组不做任何处理，作为对照．
    ③一段时间后，分别给两组小白鼠注射等量的感染H7N9的活禽提取液，然后观察两组小白鼠健康状况．
    [预测结果]
    甲组小白鼠
     
    ，乙组小白鼠
     
    ．（填患病或不患病）
    [实验结论]
    H1N1疫苗
     
    预防H7N9禽流感．其原因是注射H1N1疫苗获得的免疫属
     
    免疫．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    已知淀粉遇碘液会变成蓝色，且唾液中含有唾液淀粉酶．如图是某同学为了“探究唾液对淀粉的消化作用”，进行了如下实验：

    实验材料用具：淀粉溶液、碘液、新鲜唾液、清水以及试管若干．
    实验步骤：
    （1）实验时，取两支试管，分别加入2mL淀粉溶液，再向1号试管中加入2mL清水，向2号试管中加入2mL
     
    ，与1号试管形成
     
    ．
    （2）为了模拟人体口腔内的温度环境，应将1、2号两支试管放在
     
    ℃左右的水中．
    （3）10分钟后，再往两支试管中分别滴加2滴碘液，
     
    试管不变蓝，该现象说明试管中的淀粉已经被唾液淀粉酶分解了．由此可见，淀粉被消化的最初部位在
     
    ，淀粉最终被消化分解成的产物是
     
    ．营养物质被吸收进入血液后，常导致血糖超过正常含量，刺激体内的感受器，引起激素调节，使血糖含量下降，维持在正常水平；若某人血糖浓度偏高，尿液中出现葡萄糖，这可能与
     
    分泌不足有关．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为人体部分血液循环示意图．数字表示人体内的某些器官或结构．请分析回答：
    （1）血管[3]内的血液只能按箭头方向流动而不能倒流的原因是该血管内有
     
    ．
    （2）血管[5]比[4]内血液中大分子物质浓度明显升高，这与
     
    作用有关；[7]比[6]内血液成分含量明显减少的物质有
     
    ；
    （3）气体进出结构[1]，必须通过
     
    作用完成气体交换．
    （4）某同学患急性肠炎，在其血常规化验单中，明显变化的项目是
     
    ；若给该同学静脉注射消炎药，则药物首次到达病灶共经过心脏的次数为
     
    ．
    （5）血液流经结构[2]时，血液中
     
    成分明显增加．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    分析回答问题：
    若将某植株一片叶的主脉切断（如图中甲），另一片叶两面都贴上不透明的锡箔纸（如图中乙），黑暗中放置24小时后光照4小时．取下两叶用酒精水浴加热脱色后用清水冲洗干净，用碘液处理后再用清水冲洗干净．
    （1）将植株在黑暗中放置24小时的目的是耗尽运走有机物，植物消耗有机物主要通过
     
    作用，此过程可以用式子表示为
     
    ．
    （2）图中A、B、C三处滴加碘液变蓝的是
     
    ，不变蓝的是
     
    ．
    （3）图中A处的现象说明，叶片的主脉被切断后，主要是因为切断了
     
    ，使光合作用的原料无法运输到A处．
    （4）本实验可以形成两组对照实验，这两组对照实验分别是
     
    ，其中B都起到了
     
    作用．
    （5）本实验能够证明光合作用需要
     

    A、水和二氧化碳    B、叶绿素和阳光    C、水和阳光   D、水和叶绿素．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是人体内三种血管的示意图，请结合有关知识回答：

    （1）C是毛细血管，其与物质交换功能相适应的特点有：管壁最薄，管腔最
     
    ，管内血流速度最
     
    ．
    （2）吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁进入C，由血液中的
     
    细胞携带，使流经C的血液变成
     
    血．这些血将由血管
     
    （A或B）汇集后由肺静脉流入心脏的
     
    ．
    （3）进食后，大分子营养物质糖类、脂肪和
     
    最终在
     
    （消化道哪一部位）内被彻底消化，产物进入该处的C；小分子营养物质
     
    、无机盐和维生素多数也进入该处的C，由血液运往全身．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    绿色开花植物的根吸收水分与根尖结构、蒸腾作用的关系（　　）
    A、吸水的主要部位是根尖的伸长区、蒸腾作用促进吸水
    B、吸水的主要部位是根尖的成熟区、蒸腾作用促进吸水
    C、吸水的主要部位是根尖的成熟区、蒸腾作用妨碍吸水
    D、吸水的主要部位是根尖的伸长区、蒸腾作用妨碍吸水

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