实验 | 1 | 2 | 3 | 4 |
处理 方法 | 免疫系统正常;注射蛭弧菌 | 免疫系统正常;注射大量志贺氏菌 | 免疫系统正常;先注射大量志贺氏菌再注射蛭弧菌 | 免疫系统异常;先注射大量志贺氏菌再注射蛭弧菌 |
结果 | 斑马鱼全部存活 | 斑马鱼存活率很低 | 志贺氏菌大量减少,斑马鱼存活率高 | 斑马鱼存活率低 |
分析 (1)人体三道防线的组成、功能和免疫的特点如表:
组成 | 功能 | 免疫类型 | |
第一道防线 | 皮肤、黏膜及分泌物(唾液、胃液) | 阻挡杀死病原体,清除异物 | 非特异性免疫 |
第二道防线 | 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 | 溶解、吞噬和消灭病菌 | 非特异性免疫 |
第三道防线 | 免疫器官和免疫细胞 | 产生抗体,消灭病原体 | 特异性免疫 |
解答 解:(1)“志贺氏菌是引起痢疾的病原体”,能破坏人体大肠内表面的上皮细胞,影响大肠对水分的吸收,引起水样便.
(2)从图中看出,蛭弧菌的“捕食”过程可以分为以下几个阶段:识别→吸附→侵入→利用宿主细胞的内容物生长→增殖→裂解宿主细胞.由此可见,蛭弧菌的生活方式为寄生.
(3)“白细胞探测到蛭弧菌后,它们会聚集到注射部位将蛭弧菌吞噬”,因此“进入斑马鱼体内的蛭弧菌和志贺氏菌”,能够被白细胞吞噬.在人体内,类似的免疫方式属于非特异性免疫和第二道防线,即B和D.(选填下列字母)
(4)表格中2、3对照表明蛭弧菌能抗击志贺氏菌感染,3、4对照表明免疫系统对蛭弧菌抗击志贺氏菌感染有影响,因此“文章中提到了多个实验,见表”.其中能表明在抗击志贺氏菌感染时,蛭弧菌和斑马鱼免疫系统巧妙“配合”的实验组合是2、3、4.(选填表中的数字).
(5)A、根据斑马鱼的实验结果,说明蛭弧菌能抗击志贺氏菌感染,但是不能说明蛭弧菌一定能用于人体疾病的治疗,错误;
B、蛭弧菌对其他病原菌的杀伤能力还有待验证,正确;
C、如何避免大量蛭弧菌杀死有益的共生菌群,还需进一步研究,正确;
D.“以菌治菌”属于生物防治,不会让志贺氏菌产生耐药性,正确.
因此“关于能否将蛭弧菌制成药物替代抗生素,应用于人体疾病的治疗”,叙述不正确的是根据斑马鱼的实验结果,说明蛭弧菌一定能用于人体疾病的治疗,故选A.(选填下列字母)
故答案为:(1)上皮;水分;
(2)侵入(入侵);宿主细胞的内容物;寄生;
(3)白细胞;B; D;
(4)2、3、4;
(5)A.
点评 解答此类题目的关键是理解掌握三道防线的组成、对照试验的特点以及提高学生接收图表信息分析处理信息的能力.
科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 染色体是由DNA和蛋白质组成 | |
B. | 遗传物质是DNA | |
C. | 基因是DNA分子上有遗传效应的片段 | |
D. | DNA分子都是成对存在的 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天 | B. | 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥 | ||
C. | 黄河之水天上来,奔流到海不复回 | D. | 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水+二氧化碳$→_{叶绿体}^{光}$有机物+氧气 | |
B. | 水+二氧化碳$\stackrel{叶绿体}{→}$有机物+二氧化碳 | |
C. | 水+氧气$→_{叶绿体}^{光}$有机物+氧气 | |
D. | 有机物+二氧化碳$→_{叶绿体}^{光}$水+氧气 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞是它们的结构和功能单位 | |
B. | 它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统 | |
C. | 通常它们的发育起点都是受精卵 | |
D. | 水蜜桃和牛的性状都是由它们细胞内的基因控制的 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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