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    16．下列食物链正确的是（　　）
    A．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰B．阳光→草→食草子的鸟→鹰→狐
    C．草→狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢D．草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰→细菌

    分析 食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者

    解答 解：A、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系；
    B、阳光是非生物部分，而食物链不包括非生物部分；
    C、狐是肉食性动物不吃草除鼠等小动物；
    D、细菌是分解者，而食物链不包括分解者．
       所以，食物链正确的是草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰．
    故选：A

    点评 解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    15．某湖泊生态系统中，湖水中DDT的浓度为0.00005ppm检测发现湖泊中生存的A、B、C、D、E五种生物体内均含有不同浓度的DDT，结果如表：
    受检生物ABCDE
    DDT的浓度（ppm）0.0055.00.575.50.04
    （1）生产者是：A；食物链的正确表示：A→E→C→B→D．（用字母表示）
    （2）从总体上看，植物的数量总是比食草动物多，食草动物的数量总比食肉动物多．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    7．下列对基因多样性的理解，正确的是（　　）
    A．基因的多样性实质上是生物种类的多样性
    B．基因的多样性决定了生物种类的多样性
    C．基因的多样性与生物种类的多样性无关
    D．基因的多样性实质上是生物数量的多样性

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    4．叶片上面的绿色比下面的绿色深些，是由于（　　）
    A．上表皮比下表皮细胞里的叶绿体多
    B．叶片下面的温度高
    C．栅栏组织比海绵组织的细胞排列紧密，内含叶绿体少
    D．靠近上表皮的栅栏组织比靠近下表皮海绵组织内含叶绿体多

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图是生态系统的组成示意图，据图回答下列问题：
    （1）图中生产者是A，消费者是B和C，分解者是C．
    （填写编号）
    （2）生产者与消费者之间的关系主要是吃与被吃的关系．
    （3）用字母写出该生态系统中的一条生物链．A→B→C．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列各项叙述中，不属于蒸腾作用的意义的是（　　）
    A．蒸腾作用能够带动植物体对无机盐的吸收和向上的运输
    B．植物的叶承接着雨水，减缓雨水对地面的冲刷，可保持水土
    C．蒸腾作用能够带动植物体对水分的吸收和向上的运输
    D．蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降雨量

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列属于生物的是（　　）
    A．岩洞里不断长高的钟乳石B．会踢球的机器人
    C．正在升空的礼花D．珊瑚虫

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    5．在观察口腔上皮细胞临时装片时，王刚同学用显微镜先后在视野中看到了下列不同的物像效果，如图所示．请回答．

    （1）显微镜结构中，A的名称是目镜，D的名称是物镜．
    （2）制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是：B→A→C→E→D．
    A．用消毒牙签从口腔侧壁处轻轻刮几下
    B．在载玻片中央滴一滴生理盐水
    C．把牙签放在载玻片的液滴中均匀地涂抹几下
    D．滴加碘液染色
    E．盖上盖玻片
    （3）王刚在实验中，观察到的效果由①变成④，他应将装片向右下方移动．
    （4）要使观察效果由④变成②，他应该转动转换器，由换成高倍（低倍或高倍）物镜．但换完物镜后，王刚发现，视野变暗了，这时他应该转动遮光器选择大光圈，同时转动反光镜选择凹面镜．观察效果由③到④，他应调节显微镜的[C]细准焦螺旋使物象更加清晰．

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    科目：初中生物 来源： 题型：实验探究题

    6．呼吸是动物重要的生理特征，不同的动物呼吸的结构和器官差异很大，但其功能都是最大限度地吸收氧气排出二氧化碳．回答下列问题．

    （1）原始的单细胞动物A用表膜呼吸，制作临时装片观察时，要用吸管从培养液的表层吸取A，原因是表层含氧较多，利于草履虫的呼吸．
    （2）观察B时，要经常往其体表滴水以保持湿润，原因是蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸．观察C时，发现它已具有了呼吸器官鳃；观察D时，发现其体表具有与体内气管相连的气门，它是气体出入的门户．
    （3）鱼是如何在水中完成呼吸的？某实验小组利用BTB指示剂遇二氧化碳由蓝变黄的特性进行了E实验，对实验现象的解释是水从鱼口进入、由鳃流出后，CO2的含量增多．
    （4）探究鸟类适于飞行生活的形态结构特点时，发现F具有完善的呼吸系统，其身体里有发达的气囊与肺相通．

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