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测定胸围差之前,被测者脱去上衣,上半身裸体,取
 
姿势,双手自然下垂,均匀呼吸,勿挺胸,不吸气.男同学赵刚、陈明为其检测胸围差时,采用的测量工具是
 
.在背侧的位置是两肩胛骨的下角,在胸前的位置是软尺下缘要与乳头上缘平齐.刘欣和张文测得尽力吸气时的胸围分别是98厘米、92厘米,尽力呼气后胸围分别是90厘米、84厘米,他俩人肺活量的比较结果是
 
考点:呼气和吸气
专题:
分析:胸围差是指尽力吸气终了时的胸围的长度与尽力呼气终了时的胸围长度的差.测量时先让受测者尽力深吸气,记录下吸气终了时的胸围长度.再让受测者尽力深呼气,记录下呼气终了时的胸围长度,计算两次胸围长度之间的差.即胸围差.
解答:解:胸围差是指深吸气时的胸围长度与深呼气时的胸围长度之差,胸围差的大小反应了肺的通气能力.在测量胸围差时,要先让受测者取自然站立的姿势,双手自然下垂,均匀呼吸,勿挺胸,不吸气.测量工具是软尺,尽力深吸气,记录下吸气终了时的胸围长度;再让受测者尽力深呼气,记录下呼气终了时的胸围长度;计算出二者的胸围差数值.像这样测三次,并算出平均值(目的是减少误差,提高可信度),此值即受测者的胸围差.胸围差越大,表明肺的功能越强,说明他的肺活量越大.胸腔容积就大.刘欣的胸围差:98-90=8厘米;张文的胸围差:92-84=8厘米,二者的胸围差相同,他俩人肺活量的比较结果是相同.
故答案为:自然站立;软尺;相同.
点评:知道胸围差的概念和测量方法是解答此类题目的关键.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

关于生物的进化发展,许多科学工作者进行了大量探索.达尔文进化论的形成和发展也凝聚了许多人的经验和成果.
资料:
1.1830年,英国学者莱伊尔研究地质变化时指出:地球的发展变化不是“激变”,也不是“灾变”,而是一个缓慢的变化过程.不能把地球的历史理解得太短.
2.19世纪30年代,德国植物学家施莱登和动物学家施旺创立了细胞学说.细胞学说指出:一切动物和植物都是由细胞构成的.从而填平了动植物之间的“鸿沟”.
3.1809年,法国博物学家拉马克提出“用进废退”学说.他指出生命是延续的,物种是变化的,环境的变化是物种变化的原因,动物的变异是由动物本身的意愿决定的.
4.1828年,俄国胚胎学家贝尔研究不同脊椎动物的胚胎发育指出:脊椎动物的胚胎都有一定程度的相似,即胚胎中首先出现门的特征,以后顺序出现纲、目、属、种的特征,最后才表现出个体的特征.
综合上述资料,指出哪些资料可作为达尔文进化论形成的科学前提(基础),并简述理由.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是一个荷塘的示意图,根据所学知识,回答下列问题.
(1)观察如图,可知该荷塘
 
(选填“是”或“不是”)一个生态系统.
(2)以上生物之间都存在着种间关系和种内关系,其中种内关系包括
 
 
;“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾、虾吃泥巴(泥巴指更小的生物)”这种吃与被吃的关系构成了
 
,小鱼与虾之间存在
 
关系,这属于种间关系,种间关系还包括
 
 
 

(3)水草等浮游植物属于
 
者,为各种生物的生活提供物质和能量;鱼和虾属于
 
者.
(4)
 
是所有生物生命活动的能量来源,能量在沿着“泥巴→虾→小鱼→大鱼”的各个环节的过程中逐级
 
(选填“递增”或“递减”).

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科目:初中生物 来源: 题型:

食物中的营养物质包括:蛋白质、
 
、脂肪、
 
 
、无机盐.

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科目:初中生物 来源: 题型:

血红蛋白在氧含量低的地方容易与氧
 
,此时由于血液中含氧量升高,颜色鲜红所以此时的血液叫做
 
血.

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科目:初中生物 来源: 题型:

人体的各项生命活动的主要是在
 
系统和
 
系统调节下完成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

我国有着丰富的野生动物、植物资源,大量捕杀动物不会对生态环境造成影响.
 
(判断对错)

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是关节的模式图,请回答:
(l)关节能灵活运动是因为[
 
]
 
内有少量滑液和[
 
]
 
表面光滑,从而减少骨与骨间的摩擦.
(2)关节能牢固是因为[
 
]
 
把相邻两骨联系起来,其里面和外面还有很多
 
起加固作用.
(3)脱臼是指[
 
]
 
从[
 
]
 
里滑脱出来.一般情况下不会脱臼这是因为[
 
]
 
对关节起保护作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

酒精对人体的危害有(  )
①对心脏、血管有害  ②使脑正常兴奋  ③使脑过度兴奋或麻痹  ④神经衰弱、智力减退  ⑤思维活跃、增强智力.
A、①②⑤B、①③⑤
C、①③④D、①②⑤

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