小明是一个八年级的学生.他常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中.妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质．蛋壳真能促进植物生长吗?小明是一个喜欢动脑爱钻研的学生.为了把这个问题搞清楚.他设计了如下实验来探究这个问题:(一)首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗.分别栽入体积相同.质量相等的甲.乙.丙三个花盆中(甲和乙� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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小明是一个八年级的学生，他常常看到妈妈将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质．蛋壳真能促进植物生长吗？小明是一个喜欢动脑爱钻研的学生，为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题：
（一）首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同，质量相等的甲，乙，丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤）．
（二）甲盆中不放蛋壳，乙丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同．
（三）一段时间后，吊兰生长状况发生了变化，小明将变化情况记录在下表中：

植株	实验前质量/克	实验后质量/克	生长情况
甲	41	51	植株弱小，叶色变黄
乙	41	70	植株较健壮，叶色较绿
丙	41	99	植株健壮，叶色浓绿

请根据上述材料回答以下问题：
（1）小明在实验中提出的假设是

．
（2）比较

两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长．如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，能否得出上述结论？

．
（3）实验后，小明对丙盆吊兰呵护有加，由于浇水过勤，吊兰烂根死亡，这主要是因为土壤中水分太多，导致

．
（4）从植物体结构层次上看，吊兰的根属于

．

考点：科学探究的基本环节

专题：

分析：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验．植物的生长会受到很多因素的影响，设计实验方案时对变量的控制，是实验成功的关键．

解答：解：（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验．根据妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质．蛋壳真能促进植物生长吗？可以提出蛋壳能促进植物生长吗？根据问题提出假设：蛋壳能促进植物生长．
（2）根据探究“蛋壳能促进植物生长吗？”那么设计对照实验中除了蛋壳以外，其他条件如湿度、温度等都应当相同．也就是说只有蛋壳是不同的，蛋壳有无就是这个对照实验的惟一变量．因此比较甲、乙两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长．如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，该实验就有了两个变量，蛋壳有无和吊兰幼苗发育情况不相同，因此不能得出上述结论．
（3）植物的根呼吸的是空气中的氧气．经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长．浇水过勤，花土总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致吊兰烂根死亡．
（4）吊兰的根是绿色植物六大器官之一．也可以从器官的概念上来分析，器官是由不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的一个具有一定功能的结构，根尖的最外下面面是根冠，属于保护组织，上面的分生区属于分生组织，再上面还有伸长区、成熟区可见根是由不同组织构成的一个器官．
故答案为：
（1）蛋壳能促进植物生长吗？
（2）甲、乙；否；
（3）土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸．
（4）器官．

点评：解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际生活中的问题．

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