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    所有的细菌和真菌都是生态系统中的分解者。   （    ）
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    解答：解：分解者，是对能够把动植物残体的复杂有机成分分解为可供生产者重新利用的简单化合物的所有异养生物的一个总称．从细菌的角度来讲，也要分为许多具体情况，大多数细菌是只能作为分解者的异养生物，也有一些细菌可以利用化学能合成作用自己合成有机物，如硫细菌，这种细菌就不在分解者之列；另外营寄生生活的细菌从活的动植物体内吸取有机物，也不属于分解者．
    故答案为：错误．
    点评：只有营腐生生活的真菌和细菌才是分解者．
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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    为了探究“肉汤变质的原因”，某同学做了如下的实验。将甲、乙两套装置分别连接好，分别用酒精灯加热至肉汤沸腾15分钟，然后将甲、乙装置放在室温为25℃的环境中。三天后，甲装置中的肉汤变质了，乙装置中的肉汤未变质。乙装置中的肉汤未变质的原因是
    A．室温保持在25℃B．没有空气进入乙试管内
    C．选用的肉比甲的好D．弯管阻挡了细菌进入肉汤中

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    在运输和销售鲜鱼时，往往要加一些冰块进行保鲜。这样做的好处是低温可以
    A．降低腥味
    B．杀死所有的细菌，使鱼可以永久保鲜
    C．增加营养
    D．抵制细菌的生长和繁殖，鲜鱼不易变质

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    对生态系统的物质循环起重要作用的微生物需要进行下列哪种营养方式？(    )
    A．腐生B．寄生
    C．自养D．共生

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：判断题

    馒头上生长的黑色绒毛状的菌落，它是霉菌。                 （   ）

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列食品利用霉菌发酵制作成的是（　　）
    A．酸奶B．面包C．酱D．泡菜

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：探究题

    （5分）在学习了细菌和真菌的知识后，某实验小组的同学对洗手前后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣。以下是该小组同学的讨论对话，请你帮他们完成实验并回答：
    甲：洗手前后，手上的细菌和真菌一样多吗?
    乙：利用培养基，怎样证明手上有细菌和真菌呢?
    丙：将手上的细菌和真菌在培养基上接种时，需要设计对照实验。
    （1）若以甲提出的问题进行探究，那么你所做出的假设应是            。
    （2）请你帮他们将下面培养细菌和真菌的操作步骤进行排序：        （用字母和箭头表示）。
    A．培养B．接种C．观察D．配制培养基，高温灭菌后冷却
    （3）依据丙同学的叙述，请你写出实验设计思路：                 （只要求答要点）。
    （4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑黏稠，可判断这是              （细菌、真菌）菌落。
    （5）请你预测实验的结果：                                         
                                                   。

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    埋入土中的鱼内脏过一段时间消失了，这是被寄生在鱼体内的细菌分解了的缘故______．（判断对错）

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    抗生素是
    A．细菌、真菌产生的维生素
    B．细菌产生的杀死细菌的物质
    C．某些真菌产生的杀死细菌的物质
    D．某些真菌和放线菌产生的杀死某些致病细菌的物质

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