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温带草原里有鸟、昆虫、鼠、猫头鹰、蟾蜍和蛇等动物.它们之间的关系是:猫头鹰捕食蛇、鼠、鸟;昆虫、鸟及鼠以植物的各器官为食物;蟾蜍和鸟捕食昆虫;蛇吞食蟾蜍和鼠.根据所给条件,绘出此生态系统食物网简图.
考点:生态系统中的食物链和食物网
专题:
分析:由我们所学的知识可以知道:生态系统是由生物部分和非生物部分组成的,食物链是指生产者和消费者之间的吃与被吃的关系,以及生态系统中各种生物的种类和数量和变化等,据此可以解答本题.
解答:解:食物链是指消费者和生产者之间吃和被吃的关系,此题主要考查食物链的书写方法.按照摄食顺序排列各种生物,典型的食物链通常是从生产者开始,经草食动物,再到肉食动物,终点则是不被其他动物所食的动物,即最高营养级.食物链的起点是生产者,终点是消费者,在该生态系统中草是生产者,而食草昆虫、食虫鸟、青蛙、鼠、蛇和鹰是动物属于消费者,所以图中共有5条食物链:①植物→鼠→猫头鹰;②植物→鼠→蛇→猫头鹰;③植物→食草昆虫→食虫鸟→猫头鹰;④植物→食草昆虫→蟾蜍→蛇→猫头鹰;⑤植物→鸟→猫头鹰;其中此生态系统食物网简图如答案所示:
故答案为:
点评:本题是关于生态系统知识的综合题目,是考试常出现的题型,只要掌握基础知识,应该能够正确回答.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

人体产生精子和卵细胞的器官分别是(  )
A、前列腺B、睾丸C、卵巢D、子宫

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科目:初中生物 来源: 题型:

在一个种群中基因型为AA的个体占24%,基因型为Aa的个体占72%,自交一代后,种群中基因A和基因a的频率分别是(  )
A、60%、40%
B、36%、64%
C、57%、43%
D、24%、72%

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科目:初中生物 来源: 题型:

复杂多样的动物行为,对于生物的生存具有重要的意义,也是动物对生活环境的一种适应.完成表.
动物行为的类型 概念 特点 意义 举例
 
获取生存所需食物
 
维持个体生存 猫捉老鼠
 
同种生物维持群体生存的行为
 
有利于种族生存和延续 蚂蚁群
攻击行为
 
 
有利于维持个体生存和种族延续
 
防御行为
 
躲避敌害 有利于维持个体生存和种族延续
 
 
繁衍后代的行为
 
 
母鸡抱窝
节律行为 随地球、日、月的周期变化形成的有周期、节律的行为
 
动物适应环境节律的结果
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

一棵小树几年后长成参天大树,小树长高是由于
 
不断分裂生长所致,小树长粗是茎的
 
不断分裂所致.人能够长高,则是有
 
分泌的
 
调节的,其中,人长高主要表现为下肢骨的迅速生长,骨长长是由于
 
,骨长粗是由于
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

生命是人类最宝贵的财富,也是人类始终难以把握的迷局.营养就是一本生命安康的指南.关注营养,就是关注生命本身,请仔细阅读以下材料,并结合所学知识回答有关问题.
材料一:1519年,葡萄牙的一只远洋船队从南美洲东岸启程向太平洋进发,3个月后,一场木莫名的灾难降临了.很多船员患上了一种可拍的怪病,他们全身弥漫性出血,陆续有人不治身亡,后来该病被称为“坏血病”.“坏血病“也同样威胁着其他国家的船员和水兵.
为了寻找之人死命的元凶,英军做了大量的实验,最终发现吃水果可以有效防治“坏血病“的发生.
材料二:1996年,美国农业部公布了一个膳食指南金字塔(如图)

(1)人类健康生活所需要的营养素都包括那些物质?
 

(2)分析材料一,你认为造成人患“坏血病“的根本原因是什么?
 
.防止该病发生的主要措施是什么?
 

(3)青少年正处于旺盛的生长时期,你认为青少年的膳食应注意什么问题?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

结合所学知识,说一说蘑菇为什么属于真菌而不属于植物?

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科目:初中生物 来源: 题型:

回答有关动物学的几个问题:
(1)蚯蚓、河蚌、蝗虫进行气体交换的器官是
 
;鸟类的呼吸特点是
 

(2)如图为鸟卵结构图,决定鸟性状的基因位于图中[
 
]
 
内.
(3)蜥蜴也产具有卵壳的卵,但蜥蜴与鸟类不同,体温
 
,为适应环境的变化,具有
 
现象,其内部生理原因是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察显微镜结构图,并据图完成下列问题.
(1)填写以下序号对应的显微镜结构名称或对应序号:
4
 
;5
 
;6
 
;[
 
]转换器(可以转动,上面安装物镜);[
 
]载物台;[
 
]反光镜
(2)通过旋转2
 
可以将镜筒上移或下调,使[
 
]物镜远离或靠近标本,观察者眼睛透过[
 
]
 
可看到初步放大物像;再经过调整[
 
]
 
,就能得到清晰的物像.
(3)在某玻片上有一“右”字,将其放于载物台上,则在显微镜视野中看到的应是
 
; 若发现物像在视野的右下方,要使其位于视野中央,应该将玻片向
 
移动.

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同步练习册答案