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(皇城一中---顾金美)(5分)右图是生物圈中碳循环的示意图,请据图分析回答问题:

(1)图中①②③分别表示的生理过程是­­­­­­­_______________。
(2)图中甲代表的生物是_____,它在碳循环中的作用是 _____   。
(3)写出图中的食链:_________,此食物链中含某些重金属浓度最高的生物是 _________ 
(1)光合作用、呼吸作用、呼吸作用(2) 细菌和真菌    分解有机物产生二氧化碳(3) 乙 →丙 →丁    丁。
由乙进行突破,自然界中,能吸收二氧化碳的只有植物的光合作用,所以乙是绿色植物,绿色植物的呼吸作用释放二氧化碳,丙是动物,动物的呼吸作用释放二氧化碳,甲是微生物,能将动植物的尸体及腐烂物质分解,释放的二氧化碳进入大气,对自然界的物质循环具有重要的作用,食物链以绿色植物开始,有害物质通过食物链积累,所以丁中的有害物质含量最高。
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相关习题

科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

下图是生态系统碳——氧循环示意图:请回答:

(1)生态系统中二氧化碳的来源主要有                             。
(2)生态系统中氧气的来源有     

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科目:初中生物 来源:不详 题型:实验题

下图是绿色植物在生物圈二氧化碳—氧气平衡中的作用图:

微生物分解动植物尸体

 
微生物分解动植物尸体
 

⑴ 生物圈中的氧气主要来源是植物的    
⑵ 植物和动物通过   将有机物分解,细菌等微生物通过   作用将动植物尸体及腐烂物质分解,释放出的二氧化碳进入大气。
⑶ 如果地球上绿色植物减少,将会出现怎样的严重后果?我们应该采取什么措施防止人类自身对环境的破坏,保护地球呢?(2分)

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

人类大量使用燃料,使排入大气的二氧化碳增加,要维持碳——氧平衡离不开绿色植物的
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.分解作用

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

植物进行光合作用时,要吸收大气中的哪种气体为原料?       (   )
A.二氧化碳B.氧气C.一氧化碳D.氮气

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

为验证无机环境中的物质可以通过植物体进入动物体内,科学家做了以下实验:把一盆栽番茄植株放在玻璃钟罩内(如下图),再把含放射性碳的二氧化碳(空气中的二氧化碳一般无放射性)依图中所示输入罩内,然后关闭进气阀。一段时间后,把番茄植株移出,洗去土壤,用仪器记下根系的放射性碳的剂量。再把这些根烘干,切成小块,放到养着饥饿金鱼的不带放射性物质的金鱼缸内,4天后,把金鱼从缸中取出,经检测发现鱼组织内放射性碳超过正常水平。请回答:(7分)

(1)该实验主要研究生态系统的            
A.氧循环      B.碳循环    C.氮循环      D.水循环
(2)若要设置该实验的对照实验,正确的方法应是         
A.把番茄换成天竺葵       
B.把含放射性碳的二氧化碳换成空气中的二氧化碳
C.把土换成蒸馏水       
D.把金鱼换成蝌蚪
(3)放射性碳首先必须通过植株的        作用转化成有机物,然后运输到根部。
(4)如果这项实验的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,实验结果将是                     
                           ;理由是                                          。
(5)简要说明含放射性碳的植物组织进入金鱼组织的过程。(2分)
                                                                                
                                                                               

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

在生态系统的碳——氧循环中,既能吸收二氧化碳,又能将二氧化碳释放到大气中的生物是                                                               (    )
A.分解者B.植食动物
C.绿色植物D.肉食动物

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列做法中,不利于维持生物圈中碳—氧平衡的是
A.合理使用燃料,减少二氧化碳排放量
B.大力开展植树造林,增加绿化面积
C.倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”
D.对草原实施轮封、轮牧并控制载蓄量

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科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

绿色植物维持大气中的______和______的平衡.其原理是绿色植物进行______作用时,能够吸收______,释放______.

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