分析 (1)绿色植物的光合作用就是吸收空气中的二氧化碳和水,利用光合成有机物和产生氧气的过程.
(2)生态系统中的能量流动是沿着食物链单向流动,逐级递减的.
(3)细菌和真菌可作为分解者参与自然界的物质循环.
(4)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,有毒物质会沿着食物链传递并逐渐富集积累,在一条食物链中营养级越低有毒物质积累越少,营养级越高有毒物质积累越多.
(5)低碳生活就是减少二氧化碳的排放.
解答 解:(1)绿色植物能进行光合作用,在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物,释放氧气,同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中,绿色植物制造的有机物一部分用来构建植物体自身,一部分为人类和其它生物提供食物来源,人类和其它生物直接或间接以植物为食.可见绿色植物有利于维持大气中的碳氧平衡,是自动的“空气净化器”.
(2)图中的食物链是甲→乙→丙→丁.能量只能从第一级向最后一级迁移,并且在迁移的过程中不可逆转,即能量在食物链中流动的特点:单向流动,逐级递减的.因此,在图中食物链甲→乙→丙→丁进行流动中,得到碳量最少的是丁.
(3)图中A是细菌、真菌的分解作用,细菌、真菌的细胞中没有叶绿体,不能进行光合作用,因此营养方式是异养.可把动植物遗体中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进行光合作用,制造有机物.可见,细菌和真菌可作为分解者参与自然界的物质循环.
(4)图中的食物链:甲→乙→丙→丁;有毒物质沿着食物链积累,营养级别越高,体内有毒物质含量越高.食物链中营养级最高的是丁,因此若此生态系统受到某种有害物质污染,一段时间后,体内有害物质含量最高的生物是丁.
(5)大气中二氧化碳增多会导致温室效应.生活中大量植树造林、少用一次性筷子、绿色出行等行为可以减少二氧化碳的排放.
故答案为:(1)甲;C;
(2)丁;单向流动,逐级递减;
(3)A;
(4)甲→乙→丙→丁;丁;
(5)植树造林、少用一次性筷子、绿色出行等.
点评 本题考查学生对生态系统的组成及各部分的作用、光合作用的概念、呼吸作用的概念等知识点的理解,考查学生的分析问题的能力.
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①组织培养,②克隆技术,③转基因技术 | |
B. | ①无土栽培,②克隆技术,③组织培养 | |
C. | ①组织培养,②转基因技术,③人工诱变 | |
D. | ①无土栽培,②人工诱变,③克隆技术 |
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A. | 动物同时具有条件反射和非条件反射,人只有条件反射 | |
B. | 人有高级的神经中枢,动物只有低级的神经中枢 | |
C. | 人具有通过语言中枢建立的另一类条件反射,而动物没有 | |
D. | 动物形成的条件反射是永久的,人形成的条件反射是暂时的 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若表示蜻蜓的发育,则起点是D,过程为D→A→B→C | |
B. | 若表示蜜蜂的完全变态,则B为蛹期,C为幼虫期 | |
C. | 若表示蝗虫的发育,则C对农作物的危害最大 | |
D. | 若表示临朐桑蚕的发育,则设法延长C期能提高蚕丝产量 |
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