有一对夫妇均为单眼皮.但他们均割了双眼皮.正常情况下他们生出双眼皮子女的概率是( )A．100%B．50%C．25%D．0 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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18．有一对夫妇均为单眼皮（双眼皮为显性），但他们均割了双眼皮，正常情况下他们生出双眼皮子女的概率是（　　）

A．

100%

B．

50%

C．

25%

D．

分析生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性显性和隐性之分，当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来；当控制某种性状的基因都是隐性基因时，才会表现出隐性性状．

解答解：夫妇双方都是单眼皮，其控制眼皮的基因组成都是aa，虽然他们割了双眼皮，体内的遗传物质没有改变，基因组成还是aa．其子女的控制眼皮的基因来自于父母双方．因此其子女控制眼皮的基因组成也都是aa，性状表现是单眼皮；因此他们生出双眼皮子女的可能0．
故选“D

点评解答此类题目的关键是理解掌握基因的显隐性及其与性状表现之间的关系．

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8．盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在“双层陶罐”中，通过降温来延长食物保鲜期．双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水，通过湿沙层水蒸发吸热使食物降温，其结构如图所示．

（1）瓜果蔬菜在陶罐中低温储存，保鲜效果较好．下列有关说法正确的有A、C．（可多选）
A．降低温度，瓜果蔬菜中水分的蒸发减少
B．降低温度，瓜果蔬菜的呼吸作用增强
C．低温环境对微生物繁殖起抑制作用
D．降低温度，瓜果蔬菜细胞内酶的活性不变
（2）如果内陶罐改用铁罐，从物质性质的角度分析，铁罐的不利因素是铁罐致密不透气铁罐易生锈．（答出一点即可）
（3）为了探究双层陶罐降温效果的影响因素，研究人员用相同的双层陶罐，分别在不同的风速、空气相对湿度（RH）条件下做了一系列的实验．在控制其他条件都相同的情况下，测得在不同因素影响下双层陶罐的降温效果指数（降温效果指数越大，表明降温效果越好），结果如图所示：根据以上实验结果，写出不同因素对降温效果的影响．
①双层陶罐降温效果与风速有关，空气相对湿度一定时，风速越大双层陶罐降温效果越好；
②双层陶罐降温效果与相对湿度有关，风速一定时，空气相对湿度越小，双层陶罐降温效果越好．
（4）有人用水代替双层陶罐的湿沙层，实验结果是用湿沙层降温速度更快．试解释其原因．湿砂层中水与空气接触面积更大，蒸发更快．沙子的比热小于水的比热．．

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科目：初中生物 来源： 题型：填空题

9．当人体缺碘时，甲状腺激素的合成量减少，甲状腺因此而逐渐肿大．√（判断对错）

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

6．4人死亡，40多人感染，近2000人隔离，1100多所学校停课…这是韩国截至6月5日下午的中东呼吸综合征（MERS）疫情数据．各项数字不断增加，在韩国民间引发一定程度的恐慌，一次性口罩销量猛增，一些人甚至谈“骆驼”色变．分析下列材料，回答问题：
材料一由于MERS病毒广泛见于骆驼体内，最初是因人接触骆驼而传染．为了安抚民众，韩国多家动物园一共“隔离”了17头骆驼．不过，首尔三省医院传染病专家姜哲仁（音译）说，MERS病毒尚不能借助空气传播，而只能通过密切接触传播，人们在公园、学校等人员密集场所感染的可能性非常低．
材料二某韩国患者5月21日在韩国境内出现不适，26日乘坐OZ723航班于12：50抵达我国香港，经深圳沙头角口岸入境抵达惠州，期间有78名密切接触者．
材料三记者6月5日从中国疾病预防控制中心获悉，中国疾控中心病毒病所与广东省及惠州市疾控中心合作，已完成我国首例输入性中东呼吸综合征病例的病毒全基因组序列测定．根据遗传学相关分析，初步推测该毒株最终可能来源于中东地区的沙特阿拉伯．
（1）请从传染病的角度连线：

（2）在传染病预防措施中，韩国多家动物园“隔离”骆驼属于控制传染源；购买一次性口罩是市民想通过切断传播途径来预防MERS；
（3）MERS病毒的致病性是由遗传物质（蛋白质/遗传物质）控制的，疾控中心工作人员可从MERS病毒内部（内部/外部）获得．

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科目：初中生物 来源： 题型：解答题

13．

如图为反射弧的模式图，据图在横线上填出符合题意的人体器官或结构
（1）反射弧由5部分组成，2是传入神经；
（2）如果此图表示人看到“梅”字而分泌唾液的反射弧，那么1代表视网膜；3代表语言中枢，它是人类所特有的．
（3）如果因意外，2处被切断，上述反射弧能否完成否（填能或否），胸段脊髓完全横断的病人，仍能完成膝跳反射，说明脊髓具有反射功能．
（4）完成一个反射活动，除了要有以上完整的五个部分外，还要有适宜的刺激．
（5）图中③灰质结构受损则可能出现能感知而不能反射的现象．

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科目：初中生物 来源： 题型：选择题

3．“一母生九子，连母十个样．”这句话描述的是（　　）

A．

遗传的现象

B．

、变异的现象

C．

、生殖和发育

D．

、生物的差别

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