分析 根据生态系统的有关知识:(1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,其中生物部分又分为生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌);
(2)食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系,中间用箭头表示,箭头的方向指向吃的一方;
(3)物质、能量在沿着食物链流动的过程中逐级递减,营养级越多,能量消耗越多,营养级越少,能量消耗越少.
(4)在生态系统中,生产者和消费者之间存在吃与被吃的关系叫食物链.有毒物质不易被排出和分解,随着食物链逐级积累.通过这些知识可以解答本题.
解答 解:(1))在一个生态系统中,有生物部分和非生物部分,而生物部分包括生产者、消费者、分解者,生产者和消费者构成食物链和食物网,是生态系统的营养结构;图中植物是生产者,而鼠、食虫鸟、青蛙和蛇等动物属于消费者,所以生物部分缺少的是分解者,即细菌、真菌等.若要构成一个完整的生态系统,图中没有表示出的生物部分是分解者.
(2)图中共有4条食物链,分别是植物→鼠→蛇→鹰;植物→蝗虫→蛙→蛇→鹰;植物→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰;植物→蝗虫→食虫鸟→鹰.其中蛇捕食蛙,因此蛇和蛙之间属于捕食关系.
(3)能量沿食物链流动逐级递减,营养级越低,体内能量越多.因此该生态系统中含能量最多的类群是植物.植物通过光合作用把光能转化为化学能储存在有机物中,因此,生态系统中的能量均来自于这一类群通过光合作用固定的太阳能.
(4)有毒物质在生物体内不易被排出和分解,随着食物链逐级积累,农药作为一种剧毒物质,鹰的营养级别最高,所以它的体内农药的含量最多.
(5)动物在自然界中作用:维持自然界中生态平衡,促进生态系统的物质循环,帮助植物传粉、传播种子,某些动物数量过多时也会危害植物.
故答案为:(1)营养;分解者
(2)4;捕食
(3)植物;光合作用
(4)鹰
(5)维持自然界中生态平衡,促进生态系统的物质循环,帮助植物传粉、传播种子等.
点评 本题考查学生对生态系统的组成和作用,食物链;生物富集现象等知识点掌握情况,考查学生的综合分析问题的能力.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | 竹节虫的身体与竹枝极为相像 | |
B. | 玉米缺氮时,植株比较矮小 | |
C. | 蒲公英的种子外面有羽状的纤毛,易使种子飘散,传播 | |
D. | 荷花的莲蓬外包裹着又厚又轻的保护层,使它能够浮在水面随波漂流 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
A. | AB型血的人可为该人输血 | |
B. | 若该人伤口发炎,则血液中白细胞会比红细胞多一些 | |
C. | 紧急时一个健康的O型血的成年人可以为其献血200mL | |
D. | 该人经过输血治疗,血液总量恢复正常,此时血浆占25%,是一种淡黄色的液体 |
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科目:初中生物 来源: 题型:多选题
A. | 农作物制造的有机物及其储存的能量被充分循环利用 | |
B. | 农作物固定的太阳能全部被其他生物利用 | |
C. | 生态系统中其他生物体内的有机物全部被人利用 | |
D. | 生态系统中的物质和能量得到多层次、多途径的利用 |
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科目:初中生物 来源: 题型:填空题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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