【题目】如图为生态系统碳循环示意图,①、②、③代表的生物成分依次是( )
A.生产者、消费者、分解者
B.分解者、生产者、消费者
C.消费者、生产者、分解者
D.生产者、分解者、消费者
【答案】D
【解析】解:生态系统是由非生物成部分和生物部分组成;非生物部分包括阳光、空气、水等,为生物的生命活动提供物质和能量;生物部分包括生产者﹣﹣﹣植物,消费者﹣﹣﹣动物,分解者﹣﹣﹣腐生细菌、真菌.能量流动的特点是单向流动,逐级递减.上图中,由于①与无机环境之间是双向的,即:①可以通过光合作用消耗二氧化碳,又可以通过呼吸作用产生二氧化碳.所以①是生产者.③以①为食,因此③是消费者,②能把①③进行分解,在返回无机环境中,是分解者.因此,①代表的是生产者,②代表的是分解者,③代表的是消费者.
故选:D
一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成,据此可以解答本题.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】图表示生态系统中各成分之间的关系,请据图回答:
(1)图中,植物是生态系统中的者,动物是生态系统中的消费者,动物与植物通过(捕食与被捕食)关系形成食物链。
(2)通过食物链和食物网,生态系统进行着物质循环和能量流动,且能量传递具有单向性和逐级递减的特点。在平衡状态下,该生态系统中数量最少的生物是。该生态系统的能量最终来源于。
(3)植物和动物死亡后,尸体不会堆积如山,是因为细菌、真菌等分解者能将尸体中的分解为无机物,供植物再利用。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是人体肾单位结构示意图,请据图回答:
(1)人体内每个肾单位由[]、[]和[]等部分组成.
(2)图中②中的液体叫做 , 正常情况下,它与④中液体的成分相比,缺少和大分子蛋白质.
(3)图中④是一个毛细血管球,从这里出来的血管③中流动的血液属于 .
(4)图中⑤能够重新吸收管内液体中的全部 , 大部分的水和部分无机盐.
(5)某成年人排出的尿中含有较多的蛋白质,医生初步判断可能是处出现了病变.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】在我国的城市和经济发达地区,青少年因缺乏合理的营养知识,膳食摄入不平衡,加上活动量不足,使得青少年肥胖率逐年上升,下面是一份较为合理的早餐食谱:几块面包、一杯牛奶、适量的蔬菜和水果.请读图,回答下列问题
(1)食谱中的面包在甲图“平衡膳食宝塔”中属于(填图中字母)类食物,面包的主要成分是淀粉,淀粉开始消化的部位是乙图中的[①] .
(2)牛奶中含有丰富的 , 青少年的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开它,因此,青少年应多食用甲图“平衡膳食宝塔”中的类和类(填图中字母)食物.
(3)蛋白质进行初步消化的部位是乙图中的[④] , 蛋白质经人体消化后,最终在可以被吸收.
(4)乙图中的[⑥]表示 , 它是人体内食物消化的主要场所,其中含有多种消化液.
(5)多吃甲图中的(填图中字母)类食物(蔬菜水果),可以补充维生素.如果人体缺乏 , 容易得坏血病,牙龈也会经常出血.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】从图形、数据中提取各种“信息”,对同学们学习、思考、分析和解决问题都相当重要。你能够从下图中提取出哪些“信息”呢?让我们来试试看。从如图中可以看出:
(1)一块骨骼肌由两部分组成:①是 , ②是。
(2)图中显示的骨与骨之间的连接都是关节。请写出图中的三例关节名称: 、、。
(3)伸肘时,肱二头肌处于状态。③所示的处于状态。
(4)再写一条你从图中提取出的其它“信息”:例:。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图1中的甲、乙、丙三条曲线分别表示食物中三种营养物质在消化道中的变化情况,请据图回答下列问题:
(1)图中表示淀粉消化过程的曲线是 , 淀粉最终消化成可以被吸收的 .
(2)由图可知,淀粉最终在中被彻底消化.
(3)某同学为了进一步研究淀粉的消化情况,做了以下实验:在A、B两支试管中分别装入2mL淀粉糊,再在两支试管中分别加入不同的物质,如图2所示,比较A、B两支试管,可以证明淀粉酶能消化 .
(4)滴加碘液后,试管中的物质最可能不变蓝,因为该试管中的淀粉已经被分解成了其他物质.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某果农发现果园内有许多昆虫,于是喷洒农药将昆虫全部杀死,但这一季节果实产量却是历年来最低的,这是因为昆虫能帮助植物
A. 光合作用B. 传粉C. 受精D. 传播种子
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