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阅读短文,回答下列问题.
人类和类人猿都起源于森林古猿.最初,森林古猿在茂密的森林里过着树上生活,后来地球上的一些地区,气候变得干旱了,森林减少了.在这些地区生活的森林古猿被迫下到地面上寻找食物,经过漫长的年代,它们就逐渐进化成了现代人类.下到地面生活的那一部分森林古猿,逐渐能够直立行走,而前肢则能够使用树枝、石块等来取得食物,防御敌害.在运用天然工具的过程中,它们逐渐学会了制造简单的工具.久而久之,人类祖先的双手变得越来越灵巧,大脑也越来越发达.在这个过程中,它们还产生了语言和意识,逐渐形成了社会.就这样,经过极其漫长的岁月,古猿逐渐进化成人类.
(1)1000万~2000万年前,森林大量消失,古猿的生活环境发生了很大变化.自然环境的变化对森林古猿的生活产生了哪些影响?
当森林大量消失,一部分
 
不得不下地生活.他们下到地面上生活,由于
 
 
的变化,逐渐能
 
,学会了
 
,加上火的使用,营养得到进一步改善,
 
逐渐发育和发达,以及
 
,最终进化成人类.
(2)古人类直立行走与人类适应环境有什么样的关系?
 
使前肢解放出来,
 
,使自己的四肢得以延伸,捕猎和御敌能力大大增强,使人类变得越来越强大,逐渐
 
复杂多变的环境.
考点:人类的起源和进化
专题:
分析:人类和现代现代类人猿的共同祖先是森林古猿.
解答:解:(1)英国生物学家达尔文在探究生物进化奥秘的过程中,他提出了人类和现代现代类人猿的共同祖先是森林古猿;在距今约1000万年~2 000万年前,古猿主要分布在热带和亚热带的森林里,像现在的黑猩猩那样,过着以树栖为主的生活.后来随着气候逐渐向干燥寒冷转变,大片的森林变成了稀树草原,使古猿的生活环境发生了巨大的变化.由于古猿的适应环境的能力有差异,从而产生了分化.大部分古猿灭绝了;有一部分古猿从森林边缘退向深处,继续过着树栖生活,逐渐演化成了现代的类人猿.下到地面生活的那一部分森林古猿,由于环境的改变和自身形态结构的变化,逐渐能够直立行走,一代一代地向着直立行走的方向发展,上肢解放出来,臂和手逐渐变得灵巧,能使用和制造工具.久而久之,人类祖先的双手变得越来越灵巧,大脑也越来越发达.在这个过程中,它们还产生了语言和意识,逐渐形成了社会.就这样,经过极其漫长的岁月,古猿逐渐进化成人类.
(2)直立行走使前肢解放出来,使用工具和制造工具使自己的四肢得以延伸,捕猎和御敌能力大大增强,使人类变得越来越强大,逐渐适应复杂多变的环境.
故答案为:(1)森林古猿   环境的改变    自身形态结构   直立行走    使用工具和制造工具   大脑      语言的交流
(2)直立行走   使用工具和制造工具   适应
点评:掌握人类的起源和进化是关键.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

“钻木取火”--古人类对火的使用,具有重大的意义.下列叙述中不正确的是(  )
A、使前肢解放出来
B、改善身体的营养
C、有利于脑的发育
D、提高制造工具的能力

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察人口腔上皮细胞装片时,用滴管在载片中央滴一滴溶液,此溶液的成分和滴加此溶液的目的分别是(  )
A、9%的生理盐水,维持细胞的正常形态
B、1.0%的生理盐水,使细胞皱缩
C、0.9%的生理盐水,维持细胞的正常形态
D、0.1%的清水,使细胞膨胀

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科目:初中生物 来源: 题型:

有胃病的人会出现胃疼、胃痉挛,甚至胃出血等症状,这说明胃可能含有哪几种组织?(  )
①上皮组织②神经组织③肌肉组织④结缔组织⑤输导组织⑥营养组织⑦保护组织.
A、②③④B、①②⑤⑥
C、③④⑤⑥D、④⑤⑥⑦

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科目:初中生物 来源: 题型:

比较导管和筛管
存 在 部 位 结 构 特 点  功   能
导管
 
 
 
筛管
 
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据消化系统模式图,分析回答下列问题:
(1)消化食物和吸收营养物质的主要场所是
 
.消化道中最膨大的部分是
 

(2)分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是
 
.它所分泌的消化液的名称是
 

(3)淀粉开始消化的部位是
 
.被消化初步产物为
 
..
脂肪开始消化的部位是
 

(4)由上可知,消化系统由
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是一个肾单位的结构模式图,请回答:
(1)肾单位是由
 
 构成.
(2)①与④两种液体相比,④中不含有
 
 

(3)⑧与④两种液体相比,⑧中不含有
 

(4)①与⑦两种液体相比,⑦中含量减少的主要物质是
 

(5)③的作用是
 
,⑥的作用是
 

(6)①、④、⑦含有相同的成分是
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

人体内物质分解时产生的
 
 
和多余的
 
等废物排出体外的过程,就叫排泄.粪便是由
 
的残渣形成的,它排出体外的过程叫做排遗.

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科目:初中生物 来源: 题型:

实验操作题
某初中生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”课题时,准备了馒头(碎屑与小块)、唾液、清水、碘液等实验材料.设计的实验方案如表:
试管编号 1 2 3 4 5
馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量馒头块 B B
唾液有无 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液
是否搅拌 搅拌 搅拌 A 搅拌 搅拌
温度 37℃ 37℃ 37℃ 0℃ 100℃
碘液 2滴 2滴 2滴 2滴 2滴
(1)如果该兴趣小组选用1、2号试管进行实验,其实验变量是
 
,预测实验现象,会变蓝的是
 
号试管.通过该组实验,我们可以得出结论
 

(2)要探究牙齿的咀嚼,舌的搅拌对馒头的消化作用,应选用
 
两支试管进行实验,那么A 处的处理方法是:
 
;观察到3号试管的实验现象是
 
 (变蓝、不变蓝).
(3)如果选用1、4、5 号试管进行实验,其探究的问题是:
 
,实验的变量是
 
.那么对于4、5两个试管,B处的处理方法是:
 
,通过该组实验,我们可以得出结论
 

(4)在该课题对照实验中,对照组是试管
 
,总共有
 
 组对照实验.
(5)通过该实验,可以得到的结论有:
 
 
 

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