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    14．蛀咬过的种子一般都不能萌发成幼苗，其主要原因是（　　）
    A．种子感染了病毒，失去了发芽能力B．萌发的外界条件不适宜
    C．种子的胚被虫蛀坏，失去了生命力D．种皮被破坏，失去了保护作用

    分析 种子萌发必须同时满足外界条件和自身条件，外界条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件为胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质．

    解答 解：蛀咬过的种子，胚不完整，种子不萌发，因此蛀咬过的种子一般都不能萌发成幼苗，其主要原因是种子的胚被虫蛀坏，失去了生命力．
    故选：C

    点评 解答此类题目的关键是理解掌握种子萌发的条件．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    13．性染色体只存在于性细胞中，体细胞中没有×（判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    7．如图是反射弧的组成示意图，请据图回答问题．
    （1）当某同学的手指突然受到针刺以后，手指皮肤中的①         受到刺激，产生的神经冲动经③传入神经传到脊髓中的④_______，然后神经冲动再通过⑤传出神经传到②效应器，引起上肢相应的肌肉收缩，产生缩手动作．
    （2）上面缩手反射属于简单（填“简单”或“复杂”）反射．
    （3）反射活动的结构基础为反射弧．
    （4）形成痛觉的神经中枢位于大脑皮层，这说明脊髓不仅有反射功能，而且传导有功能．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．如图是生态系统中碳循环示意图，图中D为大气，据图回答
    （1）此生态系统的能量流动是从[C]生产者固定太阳能开始的．
    （2）碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以二氧化碳形式
    进行的，在生态系统的各成分中A为消费者，B为分解者．
    （3）图中D→C过程是通过光合作用实现的，图中C→D过程是通过呼吸作用实现的．请写出C→D所代表生理过程的反应式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量．
    （4）生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以化学燃料形式储藏在地层
    （5）碳循环始终与能量流动结合在一起进行．
    （6）能量流动 和物质循环 将生态系统的各种成分联系成了一个统一整体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    9．如图所示，晴天的上午，在一株盆栽植物上将一分枝的叶片套上一个透明的塑料袋，扎紧袋口．塑料袋内出现了一些小水珠，这是由植物体散发出来的水分凝结而成的，它是植物进行蒸腾作用的结果．下午打开口袋，迅速将一快要熄灭的火柴伸进袋子内，火柴复燃了，说明袋内的氧气较丰富，这是植物进行光合作用作用的结果；傍晚再套上塑料袋，扎紧袋口，第二天天亮前打开袋口，迅速伸进一根燃着的火柴棒，火柴棒熄灭了，说明袋内的氧气减少，这是植物进行呼吸作用的结果．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    19．将根尖的四个区域与其相应结构特点连线

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．同学们在初中生物课中做过许多实验．以下是某同学对几个实验的认识，正确的是[注：CO2为二氧化碳]（　　）
    A．做菠菜叶横切面临时切片时，手捏紧两片刀片后慢慢横向切割
    B．在探究CO2是光合作用的原料时，一定要对实验材料进行暗处理
    C．在低倍镜下观察到细胞物像模糊，可转动转换器换成高倍镜进行观察
    D．制作口腔上皮细胞临时装片时，载玻片上滴清水，盖好盖玻片再染色

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    科目：初中生物 来源： 题型：填空题

    3．某学习小组为了探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响，进行了如下实验：
    （1）请你帮他们将实验方案填写完整
    ①将同期孵化的生长发育状态相似的20只蝌蚪，平均分成A，B两组，分别放入含相同河水200毫升的水槽中．
    ②A组隔一天加甲状腺激素5毫克，持续5次；B组不添加甲状腺激素，作为对照，其余条件保持相同．
    ③每两天换$\frac{1}{2}$的水，每天喂几粒米饭
    ④记录蝌蚪的生长发育情况．
    实验结果如下表：
    实验要素后肢长出的平均时间（天）前肢长出的平均时间（天）尾脱落的平均时间（天）尾脱落时的平均身长（cm）
    A组47260.75
    B组59371.3
    （2）实验中A组和B组的水量、蝌蚪的数量及大小等条件都必须保持相同的目的是控制单一变量；
    （3）根据实验结果，他们得出的结论是甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育．
    （4）实验完毕后，你认为他们应如何处理蝌蚪？放回原来的生活环境（放生）
    （5）在偏僻的山区里有许多大型的蝌蚪，但周围青蛙却很少，同时发现当地居民大脖子病的发病率较高，因此推断出该地区的婴幼儿患呆小症的可能性较大．
    （6）如果该小组同学要进一步探究甲状腺激素是由甲状腺分泌的，请你帮他们完成下列实验方案设计：再选择10只同种、同一批的小蝌蚪，将其甲状腺切除，其余条件应与B组相同（填“A”或“B”）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．根据小亮同学设计的“测定反应速度”实验步骤．回答下列问题．
    （1）小亮提出的问题是人的反应速度与测试器械有关吗？
    （2）针对问题，作出假设．
    （3）某同学制定并实施计划：
    ①测量由小亮和同伴完成．
    ②用仅是长度不同（一把长15 cm，一把长30 cm）的两把同类型尺子测试．
    ③测量过程中，受试者的拇指、食指都要距尺子刻度值为0的一端同样远．
    ④读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准．
    ⑤用长的和短的尺子各测5次，将数据填入表格并计算平均值．
    尺长15 cm尺长30 cm
    第1次1215
    第2次1113
    第3次109
    第4次1012
    第5次910
    平均值10.411.6
    （4）分析实验结果，得出的结论是人的反应速度与测试用的尺子长短有关，尺子越长，反应速度越慢
    讨论：
    ①探究过程中，小亮和同伴重复进行5次试验原因是重复实验，减少误差，避免偶然性，结果更可靠．
    ②实验过程中，小亮手指夹住的刻度读数越小，说明他的反应速度越快．
    ③实验中用长度不同尺子的原因是形成对照．

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