精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
分析探究题
李敏同学学习了“植物开花结果”的知识后,想观察一下玉米是怎样结出种子、果实的.于是种了一些玉米,当玉米开始开花时,李敏又担心玉米授粉不好,便亲自进行人工授粉.届时她的表弟在她家玩耍,看到表姐在进行人工授粉,非常好奇,也跑来帮忙.但后来让李敏不解的是,表弟帮助授粉的玉米基本没有结出种子、果实,就是个别形成种子的,也是稀稀蔬蔬的少数几粒.原来,表弟授粉时,所采集的花粉并不是玉米植株的花粉.于是她产生了疑问:植物体要结出种子和果实是不是一定要授同种植物的花粉呢?
(1)请问:假如她要用实验验证自己的疑问,应该提出的假设是:
被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子
被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子

(2)实验过程中,她重新种植了一些玉米(不考虑季节的影响),并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组.在玉米快要开花时,将所有雄蕊去掉,并分别用半透明的塑料袋将玉米雌花花穗密封起来,其目的是:
防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果
防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果

(3)然后,分别采集玉米花粉和油菜花粉.将甲组玉米雌花花穗上的塑料袋打开授玉米花粉后,再用半透明耐塑料袋将玉米雌花花穗密封;将乙组玉米雌花花穗上的塑料袋打开授油菜花粉后,再用半透明的塑料袋将玉米雌花花穗密封.
根据假设可以预期,能够形成果实的一组应该是:
甲组
甲组

设计另一组的意义是:
设计对照
设计对照

(4)这种实验不能只种植两株玉米,一般也不能只进行一次实验,还不能够局限于一种植物进行实验,其原因是:
避免各种偶然情况发生,而且实验要具有可重复性
避免各种偶然情况发生,而且实验要具有可重复性
分析:本题主要是以“被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子”为知识背景,考查学生探究性实验的设计能力,以及对实验结果的分析和归纳能力.解此题的关键是控制实验变量,设置对照实验.
解答:解:(1)该实验提出的问题是:被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子吗?应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想.作出假设:被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子.
(2)设计原则:一个探究实验中只能有一个实验变量,其他因素均处于相同理想状态,这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能.该实验变量是同种植物的花粉,在玉米快要开花时,将所有雄蕊去掉,并分别用半透明的塑料袋将玉米雌花花穗密封起来,其目的是:防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果.
(3)甲组与乙组对照,甲组为实验组授玉米花粉,乙组为对照组授油菜花粉,说明被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子.
(4)实验材料达一定数量或设置重复组并计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误差,提高实验的准确性.
故答案为:(1)被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子;(2)防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果;(3)甲组;设计对照;(4)避免各种偶然情况发生,而且实验要具有可重复性.
点评:探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设;探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划.探究计划包括方法和步骤,以及所需要的材料用具等.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

李明同学学习了植物生殖的知识后,想观察一下玉米是怎样结出果实、种子的,于是种了些玉米.当玉米开花时,李明又担心玉米受粉不好,采用了人工授粉.正好他表弟来他家玩,他表弟就帮他忙.但让他气愤的是,表弟帮助授粉的玉米没有结出果实或结出的果实稀稀拉拉,子粒很少.原来表弟在采集花粉时,并没有采集玉米的花粉,而是出于好玩,采集旁边别的植物的花粉.于是他产生了疑问:植物是不是一定要接受同种植物的花粉才能结出果实呢?
(1)假如他要用实验证明自己的疑问,应该提出的假设是:
植物只有接受同种植物的花粉才能结出果实
植物只有接受同种植物的花粉才能结出果实

(2)实验过程中,他重新种植了一些玉米(不考虑季节影响),并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组.快开花时,将所有雄花去掉,并分别用半透明纸袋将玉米雌花穗包起来,这样做的意义是
避免自然授粉影响实验效果
避免自然授粉影响实验效果

(3)分别采集玉米花粉和油菜花粉,将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上,将油菜花粉撒在乙组玉米雌花穗上.根据假设可以预测,能够形成果实的一组应该是
.要设计另一组的意义是
形成对照实验,使实验更有说服力
形成对照实验,使实验更有说服力

(4)这种实验不能够只种两株玉米,也不能只进行一次实验,还不能够局限于一种植物进行实验.想想其中的道理应该是
单一的实验或结果具体有偶然性,不足以说明问题
单一的实验或结果具体有偶然性,不足以说明问题

(5)农民在一块地里种了黄粒和白粒两个品种的玉米,结果收获时发现:在白粒的果穗上夹杂着一些黄粒.试分析出现这种现象的原因.
两种不同品种的玉米进行相互传粉
两种不同品种的玉米进行相互传粉

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

探究题
李雨同学设计实验探究“酸雨对生物的影响”,具体过程如下:提出问题:酸雨对生物有影响吗?
作出假设:
 

实验方案:
(1)取了两个花盆,分别放入一粒大豆种子,长出幼苗后进行后面的实验.(2)配制模拟酸雨,用醋加入水配成,(用PH试纸测定,使PH值在4左右).(3)每天向两个花盆中的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”并随时观察、做好记录.(4)实验结果:两个花盆中的大豆幼苗都死掉了得出结论:酸雨对生物有影响.按照李雨的假设,该实验的变量应该是
 

李雨的实验方案正确吗?如果你认为不正确,请指出并说明理由
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

李明同学学习了植物生殖的知识后,想观察一下玉米是怎样结出果实、种子的,于是种了些玉米。当玉米开花时, 李明又担心玉米受粉不好,采用了人工授粉。正好他表弟来他家玩,他表弟就帮他忙。但让他气愤的是,表弟帮助授粉的玉米没有结出果实或结出的果实稀稀拉拉,子粒很少。原来表弟在采集花粉时,并没有采集玉米的花粉,而是出于好玩,采集旁边别的植物的花粉。于是他产生了疑问:植物是不是一定要接受同种植物的花粉才能结出果实呢?

(1)假如他要用实验证明自己的疑问,应该提出的假设是:                        

(2)实验过程中,他重新种植了一些玉米(不考虑季节影响),并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组。快开花时,将所有雄花去掉,并分别用半透明纸袋将玉米雌花穗包起来,这样做的意义是                  

(3)分别采集玉米花粉和油菜花粉,将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上,将油菜花粉撒在乙组玉米雌花穗上。根据假设可以预测,能够形成果实的一组应该是         。要设计另一组的意义是                                                 

(4)这种实验不能够只种两株玉米,也不能只进行一次实验,还不能够局限于一种植物进行实验。想想其中的道理应该是                                 

(5) 农民在一块地里种了黄粒和白粒两个品种的玉米,结果收获时发现:在白粒的果穗上夹杂着一些黄粒。试分析出现这种现象的原因。                               

 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源:2009-2010学年山东省烟台市招远市六年级(下)期中生物试卷(五四版)(解析版) 题型:解答题

分析探究题
李敏同学学习了“植物开花结果”的知识后,想观察一下玉米是怎样结出种子、果实的.于是种了一些玉米,当玉米开始开花时,李敏又担心玉米授粉不好,便亲自进行人工授粉.届时她的表弟在她家玩耍,看到表姐在进行人工授粉,非常好奇,也跑来帮忙.但后来让李敏不解的是,表弟帮助授粉的玉米基本没有结出种子、果实,就是个别形成种子的,也是稀稀蔬蔬的少数几粒.原来,表弟授粉时,所采集的花粉并不是玉米植株的花粉.于是她产生了疑问:植物体要结出种子和果实是不是一定要授同种植物的花粉呢?
(1)请问:假如她要用实验验证自己的疑问,应该提出的假设是:______.
(2)实验过程中,她重新种植了一些玉米(不考虑季节的影响),并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组.在玉米快要开花时,将所有雄蕊去掉,并分别用半透明的塑料袋将玉米雌花花穗密封起来,其目的是:______.
(3)然后,分别采集玉米花粉和油菜花粉.将甲组玉米雌花花穗上的塑料袋打开授玉米花粉后,再用半透明耐塑料袋将玉米雌花花穗密封;将乙组玉米雌花花穗上的塑料袋打开授油菜花粉后,再用半透明的塑料袋将玉米雌花花穗密封.
根据假设可以预期,能够形成果实的一组应该是:______.
设计另一组的意义是:______
(4)这种实验不能只种植两株玉米,一般也不能只进行一次实验,还不能够局限于一种植物进行实验,其原因是:______.

查看答案和解析>>

同步练习册答案