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    为了探究细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，生物小组的同学们提出了三种实验方案，其中的共同点是：将同一种树的落叶分成相等的 甲乙两组，实验过程中都滴加蒸馏水，是树叶保持湿润．
    方案1：将甲组放在无菌条件下，乙组放在自然条件下（暴露在空气中）．
    方案2：将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组放在自然条件下．
    方案3：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下．
    （1）请为这个实验做出假设：
    细菌、真菌能分解落叶
    细菌、真菌能分解落叶
    ．为什么两组要用相同的树叶？
    为了控制变量的唯一，要控制其他可能影响实验结果的条件
    为了控制变量的唯一，要控制其他可能影响实验结果的条件
    ．为什么要保持树叶的湿润？
    细菌等微生物的生活需要一定的水分
    细菌等微生物的生活需要一定的水分
    ．
    （2）这三个方案中哪个更严密？
    方案3
    方案3
    原因是
    因为只有方案3排除了所有影响实验的干扰，控制了变量的唯一，结果更有说服力．
    因为只有方案3排除了所有影响实验的干扰，控制了变量的唯一，结果更有说服力．
    ．
    分析：本题考查学生对细菌对植物遗体的有分解作用的实验的设计能力，以及对实验结果的分析和归纳能力．
    解答：解：（1）该实验的目的是验证细菌和真菌对植物的残枝败叶有分解作用，因此，可假设：细菌、真菌能分解落叶．
      实验的变量是细菌和真菌，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了实验变量的条件不同外，其他条件都应该相同，因此甲乙两组要用相同的树叶．
      细菌和真菌的生活需要水，细菌适宜生活在潮湿的环境中，因此要保持树叶的湿润．
    （2）方案1中，将甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
    方案2中，将甲组灭菌后放在无菌条件下作为对照组，乙组放在自然条件下作为实验组．
    方案3中，将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下作为对照组，乙组接种细菌和真菌后放在无菌条件下作为实验组．该方案因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同（都进行灭菌处理），而实验后，除单一变量（接种与不接种）外，对照组与实验组又处于相同的条件下（无菌的条件）．可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰．因此，与方案1和方案2比较，方案3的实验结果更有说服力．
    故答案为：（1）细菌、真菌能分解落叶；为了控制变量的唯一，要控制其他可能影响实验结果的条件；细菌等微生物的生活需要一定的水分；
    （2）方案三；因为只有方案3排除了所有影响实验的干扰，控制了变量的唯一，结果更有说服力．
    点评：评价探究方案主要从以下几个方面：方案是否完整，是否符合探究要求，方法步骤是否合理，变量设计是否做到只有一个变量．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源： 题型：

    （2010?自贡模拟）请回答下列有关实验和探究的问题：
    （1）做“观察植物细胞”实验时，必需先制成玻片标本，才能够观察，一般情况下，我们在实验中制成的玻片标本叫做
    临时装片
    临时装片
    ．某同学在观察植物细胞时，发现视野的右上方有一个小气泡，影响观察，若想在最小范围内移动载玻片，将气泡移出视野，移动载玻片的方向应该是
    左下方
    左下方
    ．
    （2）植物细胞与动物细胞在结构上不完全相同，一般情况下，用显微镜在植物细胞中能够看到而在动物细胞中看不到的结构有
    细胞壁
    细胞壁
    、
    液泡
    液泡
    和
    叶绿体
    叶绿体

    （3）对在“检测不同环境中的细菌和真菌”时，为了重点观察菌落的形成，某同学设计了以下实验步骤：
    A．将两套装有牛肉汁培养基的培养皿（己经高温灭菌），编号为1号和2号．
    B．在实验室内，打开1号培养血，暴露在空气中10分钟，再盖上封好；打开2号培养皿，用无菌棉棒擦取手心后轻轻涂抹在培养基上，再盖上封好．
    C．在其他条件相同的情况下，将1号培养血放在常温下（25℃）培养，2号培养皿放在低温下（5℃）培养
    D．观察记录培养皿中菌落形成的情况．
    请回答：
    ①此实验中用无菌棉棒擦取手心，其目的是排除细菌和真菌来自
    棉棒
    棉棒
    ．
    ②此实验设计中有两个明显的错误，请你指出错误的地方，并说说应该怎样改进？

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    四、实验探究题
    梅雨季节，保存不当的食品和衣物很容易发霉，这是空气中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖导致的．霉菌的生活受哪些非生物因素的影响呢？小平对此进行了探究，他的实验过程如下，分析实验，回答下问题．
    组别 A B C
    处理 干燥环境 潮湿环境 潮湿环境
    方法 将烤干的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 将湿润的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在温暖环境里 将①的馒头片置于塑料袋中，扎紧袋口，放在②环境里
    结果 不发霉 发霉 不发霉（1）通过A与B的对照实验，小平想探究的问题是：
    水分对霉菌生活有影响吗
    水分对霉菌生活有影响吗
    ？这一对照实验的变量是
    水分
    水分
    ；分析实验结果，小平得出的结论应该是：
    水分对霉菌生活有影响
    水分对霉菌生活有影响
    ．
    （2）为了探究温度对霉菌生活的影响，小平设计的C组实验与B组实验形成对照，C组中的①、②的条件分别是
    湿润
    湿润
    和
    寒冷
    寒冷
    ．
    （3）通过小平的实验，请你说出一种防止食品发霉的方法：
    干燥
    干燥
    ．
    （4）在日常生活中，由于食品的保存不当食品就会腐败，食品的腐败是由于
    细菌
    细菌
    和
    真菌
    真菌
    引起的．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    实验探究：
    某学校两位同学对学校废纸处理产生了分歧，甲说，可以用焚烧法，速度快．乙反对这种方法，他设想土埋法，利用细菌、真菌分解废纸．为了证明他的想法正确，拟定了三个方案，把同类型废纸分为A、B两组（纸保持潮湿）：
    ①将A组放在无菌土中，B组放在自然条件下．
    ②将A组灭菌后放在无菌土中，B组放在自然条件下．
    ③将A、B两组都灭菌处理，A放在无菌土中，B接种细菌后放在无菌土中．
    请回答：
    （1）你赞成甲还是乙的方法？为什么？
    乙；环保促进物质循环．
    乙；环保促进物质循环．
    ．
    （2）A、B两组为什么要用相同废纸？
    形成对照．
    形成对照．
    ．
    （3）使废纸保持潮湿，理由是
    细菌和真菌繁殖需要潮湿的环境．
    细菌和真菌繁殖需要潮湿的环境．
    ．
    （4）乙设计的三个方案中的实验组和对照组各是哪个？
    细菌和真菌繁殖需要潮湿的环境．
    细菌和真菌繁殖需要潮湿的环境．
    ．
    （5）你赞成哪一个方案？为什么？
    ③；排除了其他因素的干扰，证明了细菌对树叶的分解作用．
    ③；排除了其他因素的干扰，证明了细菌对树叶的分解作用．
    ．

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    科目：初中生物 来源：2012届湖南省八年级上学期期中考试生物试卷 题型：探究题

    小奇是湖南广益实验中学的一名寄宿生，学习了细菌和真菌的分布之后，他和室友一直在思考一些问题：寝室的空气中有细菌和真菌吗？干净整洁的寝室与潮湿脏乱的寝室相比较，哪里的空气中细菌和真菌多一些？为了探究这个问题，小奇同学设计了如下的实验方案：

    步   骤

    A

    B

    C

    第一步

    配制好3组相同的培养基，分别标上A、B、C。

    第二步

    将所有培养基进行高温灭菌。

    第三步

    ①

    ②

    不做任何处理

    第四步

    将所有培养基放于30℃的恒温培养箱中培养。

    第五步

    观察实验结果(菌落情况、菌落数目)并进行记录

    （1）表格中①处的操作方法为将A组培养皿，打开后在干净整洁的寝室内放置5~10分钟，则②处应为                                                                    

    （2）步骤三中对A培养皿的处理方法属于细菌真菌培养中的               过程。

    （3）将所有培养基进行高温灭菌的目的是：

                                                                              。

    （4）在三组培养基中，起对照作用的是：                。

        （5）若A培养基中菌落明显比B培养基中的菌落        ，则说明干净整洁寝室的空气中的细菌和真菌比潮湿脏乱寝室中的少。

     

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