Question

学习了动物间的信息交流后，王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现，蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物．于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味，进行信息交流的．他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计．
（1）提出问题：

蚂蚁的触角有嗅觉作用吗？

．
（2）作出假设：

蚂蚁的触角有（没有）嗅觉作用．

．
（3）设计实验方案：
①取体积相同的砂糖和木屑放在同一水平线上．
②取大小、活动状况相同的10只蚂蚁分成数量相等的A和B两组，A组剪去触角，B组

不做处理

，实验组是

A

组，对照组是

B

组．
③把蚂蚁同时放在砂糖和木屑中间等距离的地方．观察蚂蚁的活动．
（4）预测结果：带触角的蚂蚁准确的找到砂糖并取食；剪去触角的蚂蚁不能准确地取食砂糖．
（5）实验结论：

蚂蚁的触角有嗅觉的作用，蚂蚁是依靠触角辨别气味的．

．

Answer 1

分析：此题考查的是探究蚂蚁触角对辨别食物方向的实验，并通过解答此题体会科学探究的方法步骤，解此题的关键是确定、控制实验变量和设置对照实验．

解答：解：（1）提出问题：由于蚂蚁在寻找食物的行进中，头部的触角像天线似地转来转去，所以提出的问题是蚂蚁的触角有嗅觉作用吗？
（2）作出假设：蚂蚁的触角有（没有）嗅觉作用．
（3）对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．该实验的目的是探究蚂蚁触角与辨别食物方向有关，实验变量是触角，在设计实验时，要给蚂蚁提供触角的有无两种环境，A组剪去触角，B组不做处理，实验组是A组，对照组是B组．
（5）观察实验现象：A组的蚂蚁找不到食物，B组的蚂蚁都找到食物．得出结论：蚂蚁的触角有嗅觉的作用，蚂蚁是依靠触角辨别气味的．
故答案为：（1）蚂蚁的触角有嗅觉作用吗？
（2）蚂蚁的触角有（没有）嗅觉作用．
（3）不做处理  A  B
（5）蚂蚁的触角有嗅觉的作用，蚂蚁是依靠触角辨别气味的．

点评：科学探究中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．