分析下面所示实验和下表数据: 气体成分环境中的气体(%) 呼出的气体(%) 氮气 78 78 氧气 21 16 二氧化碳 0.03 4 水 0.07 1.1 其他气体 0.9 0.9如图所示的实验.甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时.左手捏紧皮管.右手松开．在呼出气体时.右手捏紧橡皮管.左手松一工．结果.乙瓶中的石灰水明显是变浑浊．(1)甲瓶中� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

分析下面所示实验和下表数据：

气体成分	环境中的气体（%）	呼出的气体（%）
氮气	78	78
氧气	21	16
二氧化碳	0.03	4
水	0.07	1.1
其他气体	0.9	0.9

如图所示的实验，甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水．在吸入气体时，左手捏紧皮管，右手松开．在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松一工．结果，乙瓶中的石灰水明显是变浑浊．

（1）甲瓶中的浑浊程度

，说明空气中

的含量较少．乙瓶中的浑浊程度

，说明

中的该气体含量较多．
（2）产生以上变化的原因是：氧气透过肺泡壁和

进入了血液与

结合，而毛细血管内的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入了

，然后随着湿润的气体一起排出．

考点：用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮,肺与外界气体的交换

专题：

分析：通过实验来验证人体呼出的气体与吸入的气体进行比较，呼出的气体含有较多的二氧化碳．本实验中利用到二氧化碳能使澄清的石灰水变混浊这个特性来验证二氧化碳．解答此题的难点是，正确地理解甲、乙两装置的进气与出气设计．

解答：解：通过认真观察实验装置来判断甲瓶与乙瓶，哪一个是吸气入口，哪一个是出气出口，乙装置中与橡皮管相连的长玻璃管直接插入石灰水中，可以理解为出气口，如果是进气口的话，石灰水就被吸入到口中了，那么甲装置就为吸气口．在实验过程中，如果交替捏紧的橡皮管捏错地话，石灰水就会被吸到口中，所以在实验中一定要牢记甲瓶是吸气用的，乙瓶是吹气用的．
（1）对照实验是唯一变量实验，甲与乙只有一个量不同二氧化碳的多少，因此可以形成对照实验；本实验中甲瓶起对照作用．对照的变量是气体中二氧化碳（二氧化碳的多少）．吸入气体含有的二氧化碳较少，没有使甲澄清的石灰水变混浊，但进入人体后，在肺部毛细血管发生气体交换，空气中的氧气根据气体的扩散作用原理，扩散到毛细血管的血液中，毛细血管血液中的二氧化碳扩散到肺泡中，呼出体外，所以人呼出的气体含有的二氧化碳较多，故乙瓶的石灰水会变混浊．
（2）本小题考查的是肺泡内的气体交换过程：氧气通过气体的扩散作用由肺泡经肺泡壁和毛细血管壁扩散到肺泡外的毛细血管的血液中与血红蛋白结合；毛细血管血液里的二氧化碳透过毛细血管壁和肺泡壁进入了肺泡，然后随湿润气体排出体外．
故答案为：
故答案为：（1）较低；二氧化碳；较高；毛细血管（壁）；（2）呼出气体；血红蛋白；肺泡

点评：解答此类题目的关键是知道呼出的气体中二氧化碳含量增加和二氧化碳的特性，明确对照实验的要求．

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（1）无论A、B、C为何种生物，决定其生物性状的基本单位是

．
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内进行的．
（3）若“A→B→C”是一条完整的食物链，则A在生态系统的角色是

者，图中①表示的生理过程是

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例1．根据下表列出的实验方法步骤，填写实验现象，再根据实验现象分析原因．

试管编号	注入浆糊	加清水	加入唾液	振荡摇匀	放在37℃水中恒温	冷却后加碘液	现象
1	2亳升	2亳升	0亳升	\	10分钟	2滴	\
2	2亳升	0亳升	2亳升	\	10分钟	2滴	\

（1）1号试管内的浆糊（淀粉），未加

，淀粉未被

酶分解，所以淀粉遇碘显

色．
（2）2号试管内因为加了

，在适宜的温度下将淀粉分解成了

，所以，加碘液后

．

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等营养物质．
（3）开花：经过一段时间的生长发育，蒲公英就可长出花苞，然后一朵朵美丽的黄色花朵开放，这些美丽鲜艳的花朵对蒲公英本身的作用是

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