【题目】某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置．请据图回答下列问题：
（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的________ ， 此实验证明了________；在实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的________ ， 水分是通过叶片上的________散失的．实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行________作用而影响实验效果．
（2）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛烈燃烧起来，该实验说明光合作用产生了________ ， 为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正；应去掉图乙中的________ ．
【答案】石灰水变浑浊植物呼吸释放的气体是二氧化碳蒸腾作用气孔光合氧气金鱼藻
【解析】
（1）二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量，放出二氧化碳。图A实验装置是为了验证呼吸作用的产物是二氧化碳，实验现象是能够使澄清的石灰水变浑浊，因此实验证明了植物呼吸释放的气体是二氧化碳；在实验过程中也能进行微弱的蒸腾作用，植物体内的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散发出来，遇塑料袋壁凝结成水滴。本实验选用黑色塑料袋，是为了遮光，以避免植物因进行光合作用消耗掉二氧化碳而影响实验效果。
（2）植物的光合作用是在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，甲中能使带火星的卫生香剧烈燃烧，这是氧气具有助燃的性质，说明光合作用产生了氧气。为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，实验的唯一变量应是金鱼藻，所以应去掉图乙中的金鱼藻，其他条件都应该相同。
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【题目】小雪同学在做完观察蚯蚓的实验后，忘记将一只蚯蚓放回土中，而是将它留在了干燥的环境中．不久就发现蚯蚓死去了．造成这只蚯蚓死亡的最重要的原因是（ ）
A. 蚯蚓饥饿而死 B. 是地下穴居动物，怕光
C. 无法呼吸，窒息而死 D. 蚯蚓干渴而死
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【题目】被誉为“千年老梨王”的梨树位于葫芦岛市建昌县养马甸子乡迥流水村，这棵树从来都不用人工施肥，树冠直径40米年产梨6千斤。就相关知识进行判定，正确的是（ ）
A. 梨花内有雌蕊、雄蕊，属于单性花
B. 梨花的子房内有多枚胚珠，梨的可食用部分是由胚珠发育而成的
C. 子叶是梨种子中的主要部分，是新植株的幼体
D. 梨林中空气清新、湿润，主要与梨树的蒸腾作用和光合作用有关
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【题目】如图为酵母菌的结构模式图，请据图回答：
（1）因为具有 ，酵母菌不属于动物；
（2）因为不具有 ，酵母菌不属于植物；
（3）因为具有 （填标号），酵母菌不属于细菌，而属于 ；
（4）酵母菌与病毒相比，在结构上最大的特点是具有 结构．
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【题目】图一表示某生态系统中的食物网；图二表示某条生物链中的四类生物按顺序以甲、乙、丙、丁为代号建立的能量金字塔．请据图回答下列问题：
（1）生态系统中，能量流动的起点是从 开始的．
（2）图一只表示出该生态系统中的生产者和消费者，除此之外，生态系统完整的生物部分还用包括 ．该食物网由 条食物链组成．
（3）图一的土壤中含有某种难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是 ．
（4）若图二表示草→鼠→蛇→鹰这条食物链中的四类生物按顺序建立的能量金字塔，则甲对应的生物是 ．
（5）森林生态系统与图一所处的生态系统相比，自动调节能力 ．
（6）此生态系统中，兔与昆虫、鼠的关系是 。
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【题目】下面是一个森林生态系统的食物网示意图，请回答下列问题：
（1）该生态系统中有条食物链，它们相互连接构成了 ．
（2）生产者和消费者之间通过与的关系，形成了食物链．
（3）该生态系统的生产者是 ． 该系统的消费有、、、、 ．
（4）一个完整的生态系统中除了图上标出的生物部分外，还应该有、和等非生物部分．
（5）此生态系统中各种生物的数量和比例总是维持在状态，这一现象说明生态系统具有能力．
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【题目】李老师戴着眼镜正阅读《生物学》，这时听到学生的“报告”一声，为了看清是哪位学生，他摘下眼镜。你认为李老师的眼睛可能是（ ）
A．正常 B．近视 C．远视 D．假性近视
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