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    11．下列不属于生物间共生现象的是（　　）
    A．地衣B．豆科植物与根瘤菌
    C．牛羊与其肠内分解纤维素的细菌D．人与使人患病的链球菌

    分析 细菌、真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，二者都要受到很大的影响，甚至不能生活而死亡，这种现象叫共生．

    解答 解：A、地衣中的真菌与藻类是一种共生关系，藻类通过光合作用为真菌提供有机物，真菌可以供给藻类水和无机盐，二者互惠互利，共同生活．
    B、根瘤菌与豆科植物是共生关系，根瘤菌有固氮作用，能将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物．二者互惠互利，共同生活．
    C、某些细菌与羊、牛等共生，细菌可以帮助动物分解食物，而动物的肠道又可以为这些细菌提供生存的场所和食物，二者彼此依赖，共同生活，是共生关系．故正确．
    D、链球菌使人患扁桃体病，属于寄生关系
    故选：D．

    点评 解答此类题目的关键是理解共生的概念．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    1．下列这些水中生活的动物中，哪一组都是无脊椎动物？（　　）
    A．海龟、鱿鱼B．海蜇、青蛙C．鲤鱼、河蚌D．蜘蛛蟹、章鱼

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    2．为了知道人类的生殖是否与季节有关，小明在班中（共40人）调查了同学们的生日，并绘制了折线图（如右图所示）．
    （1）从图中可得结论：人类的生殖与季节基本无关；
    （2）为了使结论更加具有说服力，小明应怎样做？增加实验人数，设置重复组．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    19．如图所示，受精卵是新生命的起点，胚胎与母体进行物质交换的场所是（　　）
    A．子宫B．羊水C．胎盘D．脐带

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    6．生物的结构与其生活环境相适应，与此观点不符的是（　　）
    A．兔有发达的神经系统与复杂陆地环境生活相适应
    B．家鸽发达的胸肌与空中飞行生活相适应
    C．蝌蚪用鳃呼吸与水中生活相适应
    D．爬行动物卵生的特征与水生生活相适应

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    16．阅读以下实验探究过程，回答问题
    ①用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉
    ②换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻．
    ③接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来．
    ④再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了．
    ⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了．
    （1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是先天性行为，这种行为由动物体内的遗传物质决定
    （2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是学习行为．这种行为增加了蟾蜍适应环境的能力
    （3）实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比人的能力低．
    （4）蟾蜍幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体生活在水中或陆地上．用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸，因此属于两栖动物．

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列动物都属于两栖类的一组是（　　）
    A．青蛙、蝾螈、大鲵B．蜥蜴、大鲵、蟾蜍
    C．壁虎、牛蛙、蝮蛇D．蝾螈、眼镜蛇、扬子鳄

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    科目：初中生物 来源： 题型：选择题

    20．下列关于生态平衡概念的叙述，错误的是（　　）
    A．一个生态系统的稳定性与该生态系统中的生物多样性有关
    B．生态系统的自动调节能力是有限的
    C．生产者和消费者的数量一般是相等的
    D．在一定的时期内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    1．如图1表示草原生态系统的食物网，图2为其中一条食物链的生物数量示意图，请据图回答
    （1）判断下列描述，正确的在括号内打“√”，错误在括号内打“×”．
    ①该食物网的生产者是草√；
    ②该食物网含有4条食物链√；
    ③蛇和鹰之间只有捕食关系×；
    ④图2中的乙、丙、丁都是消费者√；
    ⑤图2中的丙既可以表示蛇也可以表示鹰×．
    （2）以上若有错题，请选择一题进行订正③鹰和蛇既有捕食关系也有竞争关系（或⑤图2中的丙只能表示蛇）．

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