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为了“探究植物的光合作用是否需要光”，小刚同学设计并完成了如下图所示的实验步骤．请你对他的实验进行分析，然后回答有关问题：

（1）实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的（填“脂肪”或“淀粉”）运走耗尽．
（2）图③中a选用的液体应该是（填“酒精”或“清水”）．
（3）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了．
（4）小刚的实验设计中有不足之处，表现在没有设置实验
（5）请你写出完善该实验的具体方案：．

解：实验步骤与方法：
（1）暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜（让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗）；
（2）脱色：光照数小时后，摘下叶片放入盛有酒精的烧杯中（用酒精脱去叶绿素便于观察）隔水加热（需要“隔水”的原因是酒精易燃、易挥发，直接加热容易引起燃烧，使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险），叶绿素溶解到酒精中，叶片逐渐由绿色变为黄白色色．
（3）加碘液后变蓝，淀粉遇碘变蓝，证明光合作用的产物是淀粉．
（4）（5）为使实验更具说服力，探究实验往往设置对照实验，在第①步骤和第②骤之间，用不透光纸从上下两面盖住同一个叶片的一部分，看看照光的部位和不照光的部位是不是都制造淀粉，
故答案为：（1）淀粉（2）酒精（3）淀粉（4）对照
（5）在第①步骤和第②骤之间：用不透光纸从上下两面盖住同一个叶片的一部分．
分析：此题考查绿叶在光下制造有机物实验设计能力以及对预期实验结果的分析，以及实验变量具有唯一性和设置对照实验的原则．
点评：解本题的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验，以此为基础提高解题技能、技巧．

练习册系列答案

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2012?沧州模拟）在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析．

（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的

氧气

（气体）．
（2）如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行

光合

作用．上述（1）（2）实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置

对照实验

，该实验的变量是

光

．
（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行

蒸腾

作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎的

木质部

中的导管自下往上运输来的．
（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时．将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊．由此得出结论是：植物进行了

呼吸

作用，释放出

二氧化碳

（气体）．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?滨州）某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置．请据图回答下列问题：

（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的

石灰水变浑浊

，此实验证明了

植物呼吸释放的气体是二氧化碳

；在实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的

蒸腾作用

，水分是通过叶片上的

气孔

散失的．实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行

光合

作用而影响实验效果．
（2）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛烈燃烧起来，该实验说明光合作用产生了

氧气

，为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正；应去掉图乙中的

金鱼藻

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析．

氧气

（气体）．
（2）如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行

光合

作用．此作用还能维持大气中

氧气

和

二氧化碳

的平衡并且能促进生物圈中的

水

循环．
（3）上述甲乙实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置

对照实验

，该实验的变量是

光

．
（4）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是通过叶片的

气孔

进行的

蒸腾

作用散失的水分凝聚而成．
（5）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时．将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊．由此得出结论是：植物进行了

呼吸

作用，释放出

二氧化碳

（气体）．

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科目：初中生物 来源： 题型：

某生物兴趣小组的同学为了探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳，设置了如图三所示实验：将新鲜的和烫过的蔬菜各100克分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，过一段时间后，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻挤压塑料袋，观察石灰水的变化．
（1）实验时，选用不透光的黑色塑料袋，其目的是为了避免袋内的植物进行

光合

作用，对实验产生干扰．
（2）移开止水夹用手挤压塑料袋，发现甲袋能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，而乙袋不能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，根据实验可以判断出

甲

袋装入的是新鲜的蔬菜，这也能说明植物的呼吸作用产生了大量的

二氧化碳

．
（3）与植物呼吸作用有关的细胞结构是

线粒体

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

请你仔细观察分析下面所示的实验装置，回答有关问题：

（1）甲装置可以用来探究植物的

蒸腾作用

．在实验过程中，塑料袋内壁出现的水分是通过叶片上的

气孔

散失的．
（2）乙装置实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：

澄清的石灰水变浑浊

，此实验证明了

植物呼吸释放的气体是二氧化碳

；实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行

光合

作用而影响实验效果．
（3）丙装置所示实验，实验前应将植株放在黑暗处一昼夜，其目的是

让叶片内的淀粉运走耗尽

．a和b形成一组对照实验，其变量是

光

．
（4）丁装置可以用来验证：

光合作用产生氧气

．
（5）在本学期我们学习了光合作用和呼吸作用的公式，为学习化学打下了一定的基础．请你准确写出光合作用的公式：

二氧化碳+水

有机物（储存着能量）+氧气

二氧化碳+水

有机物（储存着能量）+氧气

．

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