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    3．李明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，他觉得很奇怪，请你与他一起探究原因．
    （1）你提出的问题是：光照能影响叶绿素的产生吗？
    （2）针对你提出的问题，请作出假设：光照对叶绿素的产生有影响．
    （3）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
    B、甲放在阳光培养，乙放在黑暗培养．
    （4）该实验的预期结果是：甲豆芽变绿，乙豆芽不变绿．
    （5）该实验证明了叶绿素的形成需要光．

    分析 实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．还考查了学生应用生物学基本知识分析和解决有关问题的能力．
    科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

    解答 解：（1）提出问题：光照能影响叶绿素的产生吗？？
    （2）作出假设：光照对叶绿素的产生有影响．
    （3）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成随机的两等份，分别放在甲、乙两个一样的容器中．
    B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
    （4）、（5）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变．这一现象说明叶绿素的形成需要光．
    故答案为：
    （1）光照    
    （2）光照  
    （3）阳光； 黑暗   
    （4）变绿；不变绿
    （5）叶绿素的形成需要光

    点评 回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．

    练习册系列答案
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    14．有一次，小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．请你来设计实验探究其中的原因．
    （1）提出问题：阳光能影响叶绿素的产生吗？
    （2）你的假设：阳光能影响叶绿素的产生（或阳光不能影响叶绿素的产生）．
    （3）设计实验方案：
    A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成均等的两份，分别放在甲、乙两个容器中．
    B、把甲放在无阳光（黑暗）处培养，把乙放在阳光暗处培养．
    （4）该实验的预期效果是：如果甲中的黄豆芽未变变绿，乙中的黄豆芽变绿，说明叶绿素的形成需要光光照．

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    11．桃子是我们北方常见的水果，桃树春季开花，到了夏秋季节，新鲜的桃子就陆续上市了．通过本学期的学习，你已经熟悉了桃树开花结果的过程，请回答下列问题（方括号内填写图中标号）
    （1）图一是桃花结构示意图，这朵花中最重要的结构是[②]雌蕊和[①]雄蕊．在桃花还未开放时，花冠具有保护花内部结构的作用．
    （2）桃花开放后，常看到蜜蜂在花丛中飞舞．蜜蜂可以帮助桃花传粉．如图二所示，当花粉落到柱头上，会在粘液的刺激下萌发出⑦花粉管，随着花粉管的发育，其中的⑧精子不断向前游动，到达胚珠内部，与[⑨]卵细胞结合形成受精卵，这个过程称为受精．这一过程完成后，整个子房逐渐发育成一个香甜可口的桃子（桃树的果实），而其中的胚珠发育成桃子内部的桃仁（桃子的种子）．
    （3）请你为果农提出一些使桃树增产的有效措施（至少答出两条）：适当延长光照时间；通风．

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    （1）种植作物常施肥，肥料中含钾的无机盐进入细胞，主要是[2]细胞膜控制的，图中1的作用是支持和保护细胞．
    （2）动物和植物细胞都有的能量转换器存在于[6]细胞质中．
    （3）遗传信息的载体存在于[4]细胞核中．
    （4）盐腌黄瓜条溢出的黄瓜汁主要来自细胞结构中的[5]液泡．

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    A．叶肉细胞含有叶绿体B．上皮细胞含有叶绿体
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