Question

【题目】如图，将某绿色植物的一片绿色对称叶一部分遮光（A），另一部分不处理（B），并采取适当的方法阻止两部分的物质转移。将此绿色植物置于适宜光照下6小时后，在A、B的对应部位截取相等面积的叶片（a、b），烘干称重，分别记为Ma和Mb．请回答下列问题：

（1）a，b烘干后存留的物质是_____。

（2）b在6小时内通过光合作用制造的有机物的量可以表示为_____。绿色植物制造的有机物一方面满足自身_____的需要，另一方面通过_____养育了生物圈中的其他生物。

（3）某生物兴趣小组欲探究甲醛对此绿色植物的影响和此绿色植物能否吸收甲醛。取3个容积均为10L的正方体密闭无色透明玻璃箱，分为A、B、C三组，进行如表所示的操作并置于适宜的环境中，观察一段时间后，测定并比较A、B两组内甲醛的浓度。

	A组	B组	C组
绿色植物（大小长势相同）	无	1株	1株
甲醛	通入甲醛	通入甲醛	不通入甲醛

①A组和B组构成对照实验，探究的问题是：_____？为了合理控制其他实验因素，A、B组通入的甲醛应_____。

②B组和C组构成对照实验，变量是_____，若B组植物萎蔫，C组植物正常，则说明_____。

Answer 1

【答案】有机物和无机盐 Mb-Ma 生长、发育、繁殖 食物链和食物网 此绿色植物能否吸收甲醛 等量且等浓度 甲醛 甲醛对此绿色植物的生长不利

【解析】

（1）光合作用合成有机物，而呼吸作用分解有机物。光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供二氧化碳和水。

（2）生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构就是指食物链和食物网。生产者主要指绿色植物和化能合成作用的生物，消费者主要指动物，分解者指营腐生生活的微生物和动物。

（3）探究实验根据变量设计对照实验，变量不改变的为对照组，改变的为实验组。

（1）A部分遮光，叶片进行呼吸作用分解了有机物，留有部分无机盐，B部分不做处理，叶片同时进行光合作用和呼吸作用，所以叶片内留有有机物和无机盐。a，b烘干后存留的物质是有机物和无机盐。

（2）A部分遮光，叶片进行呼吸作用，物质减少量为呼吸作用消耗量。B部分不做处理，叶片同时进行光合作用和呼吸作用，测量为光合作用生成量-呼吸作用的消耗量，即净光合作用量。若M=Mb-Ma，则M的确切含义可以描述为 B叶片被截取部分在6小时内（或实验过程中）光合作用合成的有机物总量。在生物圈中绿色植物是生产者，可以通过光合作用制造有机物，通过呼吸作用分解有机物释放能量，维持自身的生长、发育和繁殖，叶可以通过食物链和食物网将能量传递给消费者，所以绿色植物以生产者的身份养育着生物圈中的其他生物。

（3）①ABC三组实验中，B组是对照组，AC均为实验组。若要探究绿色植物是否能吸收甲醛，其变量是绿色植物，根据唯一变量原则可以将AB两组形成一组对照实验，探究的问题是：此绿色植物能否吸收甲醛？为了合理控制其他实验因素，A、B组通入的甲醛应是等量且等浓度。

②若B组和C组构成对照实验，变量是甲醛。若B组生长旺盛，C组萎蔫，则说明甲醛有利于此绿色植物的生长；若B组植物萎蔫，C组植物正常，则说明甲醛对此绿色植物的生长不利。