【题目】显微镜是精密的放大仪器,是生物学、医学等领域经常使用的重要工具。请根据你掌握的 知识和技能,完成下列各题:
(1)使用显微镜观察时,轻轻地转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,此时眼睛一定要从侧面看着____(填“目镜”或“物镜”),以免压碎玻片标本。
(2)从目镜里看到的物像是____(填“放大”或“缩小”)的、____(填“正立” 或“倒立”)的虚像。
(3)对物像具有放大作用的结构是____和____。
(4)在低倍镜下观察清楚后转到高倍镜,会发现视野变____(填“亮”或“暗”),这时 可以通过调整____大小来改善观察效果。
【答案】物镜 放大 倒立 目镜 物镜 暗 光圈
【解析】
(1)在顺时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒下降时,眼睛一定要看着物镜,以免碰到玻片标本。
(2)显微镜所成的像为倒立的像,是上下左右均颠倒的物像。显微镜的放大倍数是目镜的放大倍数与物镜的放大倍数的乘积。
(1)用显微镜观察时,把要观察的玻片标本放在载物台上,用压片夹压住,玻片标本要正对通光孔的中心,转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止,此时眼睛一定要看着物镜,以免物镜撞坏玻片标本。
(2)显微镜所成的像是放大倒立的虚像,是上下左右均颠倒的像。
(3)显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积。物镜安装在转换器上,与被观察的最接近,可以将观察物体进行第一次放大;目镜装在镜筒上端,其作用是把物镜放大的物像进一步放大。所以,显微镜对物像具有放大的作用的结构是目镜和物镜。
(4)显微镜低倍镜切换到高倍镜后,物像体积会变大,视野会变窄,透光量减少,因此视野变暗,这时可以调节遮光器的大光圈,使视野变亮。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某兴趣小组在探究“种子萌发的环境条件”中,以当年饱满的大豆种子为材料进行探究,方案如表,请分析回答:
瓶号 种子 | 1 | 2 | 3 | 4 |
10粒相同种子 | 10粒相同种子 | 10粒相同种子 | 10粒相同种子 | |
环境条件 | 不放水 | 放适量水 | 放适量水 | 放过量水 |
置于温暖处 | 置于温暖处 | 置于冰箱保鲜层 | 置于温暖处 |
(1)实验结果是:只有2号瓶的种子能够正常萌发。实验结果表明种子萌发需要的环境条件是_____、水分和充足的空气。
(2)如果要证明“种子萌发需要充足的空气”,应选择_____号瓶和_____号瓶作为一组对照实验。而1号瓶和3号瓶不能构成一组对照实验,原因是该组实验出现了_____个实验变量。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】为防止蝶蛾类昆虫引起的虫害,下列做法,主要通过干扰动物信息交流而达到目的的( )
A.释放性引诱剂B.喷施高效农药C.用荧光灯诱捕D.引入有益的鸟
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】请据鸟卵的结构回答问题.
(1)鸟卵的卵细胞是指卵黄膜、_____和_____。其中_____里面含有细胞核,是进行胚胎发育的部位。
(2)胚胎发育所需营养物质主要来自_____。
(3)既起保护作用,还能为胚胎发育提供营养物质和水分的结构是_____。
(4)将来能发育成雏鸟的结构是_____。
(5)鸟类的生殖和发育过程一般包括六个阶段,尽管有例外,但所有的鸟都具有_____等行为。鸟类的繁殖行为是对复杂多变的_____环境的适应。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】实验探究题
植物的果实的表面覆盖着果皮,就像一道屏障,保护着果实内部的各种组织。为探究果皮的保护作用,某同学设计了以下实验:取多个新鲜的苹果果实,用水冲洗干净后,用牙签划破果皮,再把它放入塑料袋中,扎紧袋口。然后,把这个塑料袋放到恒温箱中,控制温度为25 ℃。一个星期后,取出塑料袋,观察发现苹果开始腐烂。该同学由此得出结论:果皮对果实内部有保护作用。
(1)该同学提出的问题是____________________________________________________?
(2)该同学作出的假设是____________________________________________________。
(3)该同学所设计的实验方案有明显缺陷,请指出来。__________________。
(4)修改完善实验后的实验变量是____________________________________________。
(5)通常我们食用的苹果属于___________结构层次。我们吃苹果时,常常用水果刀将果皮剥去,吃果肉,最后剩下位于中央的“筋络”和种子。果皮属于_______________组织。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】蚜虫是寄生在植物体上的一种昆虫。它们具有针状口器,以植物制造的有机物为食。研究发现,一株植物上的蚜虫感染了疾病后,即使它停留在原地不动,也能使植物感染,并使植株上其他部位的蚜虫也染上同一疾病。你分析病原体最可能的传播途径是( )
A.空气传播B.相互接触
C.通过植物体内的筛管传播D.通过植物体内的导管传播
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