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    选取绿色叶片和有白斑叶片的牵牛花进行光合作用的实验，如图所示：
    （1）将此装置在光下数小时后，再将叶片放入盛有酒精的烧杯中，
     
    _加热，使
     
    溶解在酒精中．
    （2）实验中滴碘液不变蓝的是
     
    ．
    A、I叶覆盖铝箔部分    B、Ⅱ叶绿色部分
    C、Ⅲ叶    D、I叶未覆盖铝箔的部分  E、Ⅱ叶白斑部分
    （3）本实验的结果可以确定，光合作用的必要条件是
     
    ，原料是
     

    A、光    B、适宜的温度    C、二氧化碳  D、水    E、氧    F、叶绿体
    （4）把叶圆片切成薄片，制成装片，放在显微镜下观察，发现细胞中分散的被染成蓝色的结构是
     
    ．
    考点：探究光合作用的条件、原料和产物
    专题：
    分析：（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用的场所叶绿体，光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．关键是确定控制实验变量、设置对照实验．
    （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
    解答：解：（1）在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，要用酒精脱去叶绿素，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．避免收到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显，隔水加热的目的避免酒精燃烧．
    （2）Ⅱ中白斑部分没有叶绿体，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝；Ⅰ中覆盖铝箔的部分，没有光，无法进行光合作用，没有淀粉产生，所以不变蓝；Ⅲ中绿叶部分，氢氧化钠溶液能够吸收空气中的二氧化碳，叶片没有原料，不能进行光合作用．所以不变蓝．因此实验中滴碘液不变蓝的是ACE．
    （3）绿叶Ⅰ的遮光部分没有进行光照，植物没有进行光合作用，不能制造淀粉；叶片Ⅲ由于瓶内的二氧化碳被氢氧化钠吸收了，植物无法进行光合作用，不能制造淀粉．所以，本实验的结果可以确定，植物进行光合作用的必要条件是A、光和F、叶绿体；原料是C、二氧化碳．
    （4）光合作用的场所是叶绿体，因此把叶圆片切成薄片，制成装片，放在显微镜下观察，发现细胞中分散的被染成蓝色的结构是叶绿体．
    故答案为：
    （1）隔水加热；叶绿素
    （2）A、C、E
    （3）A、F；C
    （4）叶绿体
    点评：解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．
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    夏天的西瓜秧吸收的水分主要用于（　　）
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    （1）此实验验证光合作用所需的条件是
     
    ，制造的有机物主要是
     
    ．
    （2）将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热后，叶子变成黄白色，酒精的颜色会变为
     
    色．
    （3）用清水漂洗后，把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液，
     
    部分（“见光”或“不见光”）变成蓝色．
    （4）绿色植物通过光合作用，不仅能制造有机物，同时吸收大气中的
     
    ，释放
     
    ，维持生物圈中的碳--氧平衡．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是植物细胞与动物细胞示意图，请据图作答：
    （1）植物细胞示意图是
     
    图，你的判断依据是该细胞有
     
    （液泡、叶绿体）．（任写一项）
    （2）写出图中①--⑥的结构名称：
    ①细胞壁  ②细胞膜   ③叶绿体
    ④细胞核  ⑤液泡   ⑥细胞质
    其中动植物细胞都有的结构是
     
    （ 填序号）．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图所示装置是模拟膈肌运动的示意图，箭头代表运动方向，请回答下列问题：
    （1）图中②代表的器官是
     
    ，它是气体交换的主要场所．
    （2）乙图表示
     
    状态，此时肋间肌和膈肌
     
    ，使胸廓的容积扩大．肺内气压
     
    气压．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    “生男生女到底是怎么回事？生男生女的机会是否均等？”是人们普遍关注的问题．某班生物科代表经过学习探究后绘制的生男生女图解如图．请据图回答．

    （1）图中括号内XY表示性染色体，请在图中括号内填写出正确的答案．
    （2）有人认为生男还是生女的责任不在女性而在男性，这种想法对吗？答：
     
    （填“对”或“不对”）．
    （3）由图解分析可知，从理论上讲生男生女的机会是
     
    ．
    （4）无论是生男孩还是女孩，他们的相貌等特征都与其父亲、母亲之间存在着差异，这说明生物具有
     
    现象．

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