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栽培大豆易患萎黄病.上世纪70年代,美国科学家利用野生大豆与栽培大豆杂交,培育出了一批抗大豆萎黄病的新品种.据此回答:
①大豆品种繁多,这说明生物具有
 
多样性.
②野生大豆很长一段时间被人忽略,好像没什么用处,实际上它依然具有
 
价值.
③野生大豆具有抗萎黄病基因,栽培大豆却没有,这体现了生物的
 
多样性.
考点:生物的多样性的内涵
专题:
分析:生物多样性通常有三个层次的含义,即生物种类的多样性、基因(遗传)的多样性和生态系统的多样性.据此解答.
解答:解:(1)生物种类的多样性是指一定区域内生物钟类(包括动物、植物、微生物)的丰富性,如人类已鉴定出的物种,大约有170多万个,我国已知鸟类就有1244种之多,被子植物有3000种,即物种水平的生物多样性及其变化.大豆品种繁多,这体现了生物的种类多样性.
(2)我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源.如美国科学家利用野生大豆与易患黄萎病的大豆品种杂交,培育出一批抗大豆黄萎病的优良品种,挽救了美国的大豆产业.遗传野生大豆在很长的时间内被人忽视,说明在这之前人们还不了解它的潜在使用价值.
(3)基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化,不同物种(大豆和小麦)之间基因组成差别很大,同种生物如野生大豆和美国栽培大豆之间基因也有差别,每个物种都是一个独特的基因库.我野生大豆具有传统大豆没有的抗病性,说明野生大豆体内含有抗病基因,这体现了生物基因多样性.
故答案为:(1)种类;
(2)潜在使用;
(3)基因.
点评:解答此类题目的关键是理解生物多样性的内涵.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

玉米种子贮存营养物质的结构和萌发过程中最先突破种皮的结构依次是(  )
A、子叶 胚芽
B、子叶 胚根
C、胚乳 胚根
D、胚乳 胚芽

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科目:初中生物 来源: 题型:

某人收集了三种植物标本,其中甲植物没有根,植株矮小;乙植物有种子,但种子没有被果皮包被;丙植物有果实和种子,且种子外面有果皮包被.这三种植物依次是(  )
A、蕨类植物、苔藓植物、种子植物
B、蕨类植物、苔藓植物、被子植物
C、苔藓植物、被子植物、裸子植物
D、苔藓植物、裸子植物、被子植物

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下列各分类单位中,拥有较多相同或相似特征的是(  )
A、目B、科C、属D、纲

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能活动的骨连结是(  )
A、胸颅骨B、脊柱的椎间骨
C、膝关节D、B、C两项

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科目:初中生物 来源: 题型:

解答题.

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科目:初中生物 来源: 题型:

根据下面的材料回答问题:
材料一:在探究“菜青虫的取食行为”中,在两块滤纸上分别涂上十字花科植物叶片的汁液和豆科植物叶片的汁液,观察菜青虫更趋向于去哪里取食.在训练蚯蚓走“T”字形迷宫的实验时,在迷宫的一臂安上电极,另一臂是潮湿的暗室,暗室里有食物.当蚯蚓爬到安有电极的一臂时,它就会受到电击.经过多次尝试和错误后,蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室.
材料二:《喜羊羊与灰太狼》以羊和狼两大族群间妙趣横生的争斗故事为主线,剧情轻松诙谐、情节爆笑、对白幽默,还巧妙地融入了社会中的新鲜名词.这部超强人气的长篇动画以“童趣但不幼稚,启智却不教条”的鲜明特色,赢得众多粉丝,在国内各项动画比赛中更是屡获殊荣.
根据材料一回答问题:
(1)从行为获得的途径来说,菜青虫取食十字花科植物属于
 
行为;蚯蚓走迷宫的行为属于
 
行为.
(2)蚯蚓走迷宫要经过约200次的“尝试与错误”才能学会直接爬向潮湿的暗室,而鸡“绕道取食”只要经过几次“尝试与错误”即可吃到食物.这说明动物越高等,其学习能力就越
 

根据材料二回答问题:
(3)羊村的羊过着自由而有序的生活,它们具有社会行为的重要特征:群体内部往往形成一定的
 
,成员之间有明确的
 
,有的群体还形成等级.
(4)懒羊羊由于又馋又懒,常常被灰太狼抓住,每当被抓时它总是大叫救命.它的声音起到了信息交流的作用,另外动物的
 
 
也可以起到这样的作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是一位美国科学家模拟原始地球的生命起源的实验装置.
(1)这一实验装置是美国青年学者
 
设计的.
(2)A装置里的气体相当于
 
,与现在的大气成分相比,其主要区别是不含
 
,在A处,正、负电极进行火花放电,是模拟原始地球条件下的
 

(3)此实验表明:在生命起源的化学进化过程中,原始大气中的各种无机物在一定的条件下是可以生成
 
物质的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

当你做任何一个动作时,都会包括以下步骤:①相应的骨受到牵引 ②骨绕关节转动 ③骨骼肌接受神经传来的刺激 ④骨骼肌收缩.这些步骤发生的正确顺序是(  )
A、②③④①B、②①③④
C、③④①②D、④①②③

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