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    下列哪项不是植物光合作用的意义：（　　）
    A、为其他生物的生活提供了有机物（食物）
    B、维持大气中碳-氧的平衡
    C、促进生物圈中水的循环
    D、是其他生物生活的能量来源
    考点：光合作用的意义
    专题：
    分析：绿色植物的光合作用对生物圈的意义有：一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用． 二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉．三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．因此绿色植物的光合作用是人类所用能源的主要来源，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源
    解答：解：A、光合作用能够制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源，不符合题意；
    B、绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡，不符合题意；
    C、蒸腾作用可以增加空气的湿度，增加降雨量，促进生物圈中水的循环，符合题意；
    D、光合作用能够制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源，不符合题意．
    故选：C
    点评：掌握光合作用对生物圈的意义是解题的关键．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    营养丰富、水分充足、温度适宜的黑暗秘团系统中培养下列四种生物，存活时间最长的是（　　）
    A、乳酸菌B、草履虫
    C、蚯蚓D、苔藓

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图所示为反射弧结构示意图，下列说法正确的一项是（　　）
    A、以上反射弧可表示为：5→4→3→2→1
    B、在被火烫的缩手反射中，若图中的结构4被切断，则只有痛感，而无缩手的动作
    C、只经过以上反射弧就可以完成的反射叫条件反射
    D、结构3中有语言中枢，这是其它动物所没有的

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，在救援过程中，救援人员钻了两个“生命之孔”，及时向被困人员输送营养液，该营养液中主要供能物质是（　　）
    A、水B、葡萄糖
    C、维生素D、无机盐

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    新鲜水果用保鲜薄膜包裹或放入冰箱冷藏室可延长存放时间，主要是因为包裹或冷藏后可以（　　）
    A、不让水分散失
    B、杀死内部的细菌
    C、减少水果果皮损伤
    D、抑制呼吸作用

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图表示光合作用过程中，原料和产物的运输去向，据图回答：
    （1）植物进行光合作用的主要器官是
     
    ．
    （2）请写出图中各序号所代表的物质
    ①
     

    ②
     

    （3）光合作用的条件是
     

    A．有光无光均可  B．有光
    （4）光合作用的场所是
     

    A．叶绿体    B．线粒体．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    生态系统中的各种生物相互依存，在下列吃与被吃的生物关系中，构成食物链的是（　　）
    A、白菜→菜青虫→食虫鸟
    B、阳光→牧草→牦牛
    C、蝗虫→青蛙→蛇→鹰
    D、水分→牧草→绵羊→牧民

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    图为菜豆种子的结构示意图，请回答：
    （1）菜豆种子萌发的外界条件包括：适量的水分、充足的空气和适宜的
     
    ，煮熟后的菜豆种子不能萌发，是因为高温使胚失去了
     
    ．
    （2）菜豆种子萌发时，所需的营养主要由两片肥厚的[
     
    ]
     
    提供．
    （3）萌发后，最先突破种皮的结构是[
     
    ]
     
    ，图中的[③]
     
    将来发育成菜豆植株的茎和叶．
    （4）菜豆植株的根系为
     
    ．（请选填“直根系”或“须根系”）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某校生物实验室有如图镜头可供选择，欲使被观察的物体放大50倍，则应选择（　　）
    A、④和⑤B、③和⑥
    C、①和③D、②和⑥

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