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为了研究植物的光合作用,取银边天竺葵(叶的边缘是白色的,不含叶绿体,其余部分是绿色的),放在黑暗处一昼夜后,在A处上下两面盖上铝箔,将B部分的叶脉切断,如图所示。放在阳光下照射几小时后,脱去叶绿素,滴上碘液。结果:

(1)A部分不显蓝色,说明           是植物进行光合作用的条件之一。

(2)叶片的绿色部分显蓝色,说明光合作用产生了               。对比边缘白色部分不变蓝色,说明        也是植物进行光合作用的条件。

(3)B部分不显蓝色,说明        是植物进行光合作用的原料之一。

 

【答案】

(1)光   (2)淀粉  叶绿体  (3)水

【解析】

试题分析:(1)叶片的绿色部分显蓝色遇到碘液变成了蓝色,说明叶片的见光部分产生了淀粉,进而说明淀粉是光合作用的产物,叶片的遮光部分遇碘没有变蓝,说明遮光的部分没有产生淀粉,叶片见光部分产生了淀粉,遮光部分没有产生淀粉,说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件;

(2)叶的边缘白色部分和绿色部分形成一组对照实验,变量是叶绿体,白色部分不变蓝色,说明没有产生淀粉,即没有进行光合作用,由此证明光合作用的场所是叶绿体;

(3)叶片B的上半部呈棕黄色,下半部呈蓝色,这说明植物光合作用需要叶片主脉切断后水分无法从根部运输到伤口之上的部分,造成伤口上方的部分无法进行光合作用,这个实验结果表明光合作用需要水。

考点:本题考查的是探究光合作用的条件、原料和产物,解答此类题目的关键是找出对照实验中的实验变量、保证变量的唯一。

 

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2010?溧水县模拟)为了研究植物的呼吸作用,小刚提前一天,将新鲜的和烫过的蔬菜各200克分别装入了两个不漏气的黑色塑料袋中(如图),插入软管扎紧口袋,并用止水夹夹紧软管.请你和小刚一起探究下列问题.
(1)实验时,塑料袋选用不透光的黑色塑料袋,其目的是为了防止瓶内的植物进行
光合
光合
作用,对实验产生干扰.
(2)移开止水夹用手挤塑料袋,发现甲袋中气体能使锥形瓶中澄清的石灰水变浑浊,而乙袋中气体不能使锥形瓶中澄清的石灰水变浑浊.据此可以判断出
袋装入的是新鲜的蔬菜,这也说明植物的呼吸作用产生了大量
二氧化碳
二氧化碳

(3)设置甲、乙两套实验装置的目的是为了形成
对照
对照
实验.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2012?栖霞区二模)某生物兴趣小组为了研究“植物的呼吸作用”设计了如下实验装置(如图):用2块硬纸板将花盆盖好,仅留出植物的茎和叶,使用一个大玻璃杯倒扣在植物上(使玻璃杯内外的气体基本隔离),在大玻璃内放置一个小烧杯,小烧杯中盛有澄清的石灰水.
(1)实验中要用黑布遮住大玻璃杯,其目的是
为了遮光,以避免植物因进行光合作用消耗掉二氧化碳而影响实验效果
为了遮光,以避免植物因进行光合作用消耗掉二氧化碳而影响实验效果

(2)第二天揭开黑布,小烧杯中的石灰水变浑浊了,说明大玻璃杯内
二氧化碳
二氧化碳
浓度增加了.
(3)将燃烧的火柴放入大玻璃杯内,火柴
熄灭
熄灭
,说明植物呼吸作用
消耗了氧气
消耗了氧气

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?南京二模)为了研究植物的呼吸作用,小刚提前一天,将新鲜的和烫过的蔬菜各200克分别装入了两个不漏气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧口袋,并用止水夹夹紧软管.请你和小刚一起探究下列问题.
(1)实验时,塑料袋选用不透光的黑色塑料袋,其目的是为了防止瓶内的植物进行
光合
光合
作用,对实验产生干扰.
(2)移开止水夹用手挤塑料袋,发现甲袋能使锥形瓶中石灰水变混浊,而乙袋不能使锥形瓶中石灰水变混浊.根据实验可以判断出
袋装入的是新鲜的蔬菜,这也能说明植物的呼吸作用产生了大量
二氧化碳
二氧化碳

(3)本探究实验的实验变量中,植物的生命力是本对照实验的
惟一变量
惟一变量

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科目:初中生物 来源: 题型:

为了研究植物的呼吸作用,小刚设计了如图所示的装置.请你和小刚一起探究下列问题.
(1)实验时,广口瓶用不透光的黑纸包住,其目的是为了防止瓶内的植物进行
光合
光合
作用,对实验产生干扰.
(2)经过一段时间后,可以看到细玻璃管中的红墨水
左移
左移
(选填‘左移’、‘右移’或‘不动’).揭去广口瓶外的黑纸,观察到广口瓶中发生的现象是
变浑浊
变浑浊
,原因是
呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀
呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀

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