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    在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做
     
    ．
    考点：生态系统中的食物链和食物网
    专题：
    分析：食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．
    解答：解：在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系叫做食物链，如草→兔→鹰．
    故答案为：食物链．
    点评：解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念．
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    红树木素有“海底森林”之称，为保护好钦州市沿海的红树木，下列做法正确的是（　　）
    A、就地保护
    B、捕猎红树木中各种鸟类
    C、填海造地
    D、大量排入生活污水

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    选项与功能配对用线连接起来

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    饲养员在给猴子喂食物时，一次不慎把一个红薯掉进水池．一只猴子费了很长时间才从水池中捞出这个红薯．过了一些日子后，饲养员发现再给猴子喂红薯时，有很多猴子都拿红薯到水池边去洗，而不再吃沾满泥土的红薯了．猴子洗红薯的行为，从行为的发生来分，应属于
     
    行为．此类行为可以使动物更好地适应
     
    ，有利于动物的生存．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某生物兴趣小组探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响．请帮助他们完成下面的探究报告．鼠妇常生活在花园、庭院中的花盆或石块下，那里的土壤是潮湿的，因此我们可以完成下面的探究报告：
    （1）
     
    ：土壤的潮湿程度会影响鼠妇的生活吗？
    （2）作出假设：鼠妇适于生活在
     
    ．
    （3）制定计划：材料用具：每个小组十只鼠妇，干土，湿土，铁盒，纸板．
    实验设计：在铁盒内一边放上干土，以横轴中线为界，另一侧放上湿土．这样在铁盒就形成了
     
    和
     
    两种环境．像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做
     
    实验．
    （4）实施计划：全班分为8个组进行实验，为什么实验后要计算全班的平均值？
     
    ．
    （5）得出结论：
     
    ．
    （6）实验做完后，对鼠妇的处理方式是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    蛋白质开始消化的部位是
     
    ，其最终被分解为
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    我国为保护生物的多样性建立的自然保护区主要有保护
     
    的自然保护区和保护
     
    的自然保护区两类．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    淀粉开始消化的部位是
     
    ，其最终被分解为
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图所示能正确表示细胞核、遗传物质（DNA）、基因三者之问关系的是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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