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探究设计

“影响叶绿素形成的环境因素”的实验探究,下面三种设计方案:

第一种:把一盆吊兰放在窗台见光处,另一盆菊花放在地下暗室;

第二种:把一盆肾蕨放在窗台见光处,另一盆相同的肾蕨放在室内不见光处;

第三种:把一盆萌发的小麦苗放在窗台见光处,把另一盆萌发的小麦苗放在窗台见光处,但用纸盒盖住,请问:

(1)你认为哪一组实验设计最符合科学探究的要求?

(2)第三种设计如果不盖纸盒,而盖上玻璃盒,行不行?

(3)你还能对这个实验作更好的改进吗?请你设计。

(1)第三种

(2)不行,换成玻璃盒,透光,不能形成黑暗的环境

(3)把一盆萌发的10棵小麦苗放在窗台见光处,把另一盆萌发的同样健壮的10棵小麦苗放在窗台见光处,但用黑纸盒盖住。

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

认识世界的重要途径之一.请你仔细阅读下面资料,完成问题.
有一次,小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”(豆芽合成了叶绿素的原因).小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把这个问题搞清楚,请你和他们一起去探究.
(1)你的问题是:
能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对你的问题,请做出假设:
对叶绿素的产生有影响.
(3)设计实验方案:取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别甲、乙两个容器中.甲放在
下培养.把乙放在
处培养.
(4)该实验的预期效果是:甲中的黄豆芽变绿,乙中的黄豆芽不变绿.
(5)该实验证明了:叶绿素的形成需要光照.在所有的实验中都有变量,在本实验中的变量应该是

(6)设计对照实验的原则是,只选择
个变量研究,其他的变量要完全相同.

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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

科学探究是探索生命的重要方法,是人们主动获取知识、认识世界的重要途径之一.请你仔细阅读下面资料,完成问题.
有一次,小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下,下午打开一看,发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”(豆芽合成了叶绿素的原因).小明觉得奇怪,他把这一发现告诉了同学们,他们决定把这个问题搞清楚,请你和他们一起去探究.
(1)你的问题是:
阳光
阳光
能影响叶绿素的产生吗?
(2)针对你的问题,请做出假设:
阳光能影响叶绿素的产生
阳光能影响叶绿素的产生

(3)设计实验方案:
取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器中.甲放在有阳光下培养.把乙放在阴暗处培养
取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份,分别放在甲、乙两个容器中.甲放在有阳光下培养.把乙放在阴暗处培养

(4)该实验的预期效果是:甲中
豆芽变绿
豆芽变绿
,乙中
豆芽不变绿
豆芽不变绿

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科目:初中生物 来源: 题型:

某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中,作出的假设是:光照能影响叶绿素的形成.据此假设该小组设计如下实验方案:
甲组 乙组
环境条件 阴暗、低温 光照充足、适宜温度
实验材料 同样多株韭苗 同样多株蒜苗
处理方法 将甲、乙两组植物栽种在各自环境中一段时间(1)全班同学们讨论后认为:按上述实验方案进行实验,并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究,因为实验方案中的变量有
3
3
个.
(2)请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写成你的实验方案:
①环境条件的设计.甲组:阴暗、
适宜温度
适宜温度
;乙组:
光照充足
光照充足
、适宜温度.
②实验材料选择:
同样多株韭苗/蒜苗
同样多株韭苗/蒜苗

(3)请写出支持假设的实验结果预期:甲组植株呈现
黄白
黄白
色,乙组植株呈现
绿
绿
色.
(4)上述研究方法属于
实验法
实验法
法.

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科目:初中生物 来源: 题型:

生物小组在“探究影响叶绿素形成的环境因素”活动中,作出了如下设计方案.
【提出问题】光照会影响叶绿素的形成吗?
【作出假设】光照能够影响叶绿素的形成.
【实施方案】
甲    组 乙    组
环境条件 遮光、适宜的温度和湿度
 
实验材料 20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗
 
处理方法 将甲、乙两组小麦幼苗栽种在相同的土壤中,在各自环境中生长10天(1)请你在表格中完善实验方案中乙组的环境条件和实验材料.
(2)预期实验结果:
 

(3)归纳结论:
 

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