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如图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置．实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩等．请回答：
（1）乙装置小烧杯中应加入．
（2）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：．你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？．
（3）将甲、乙装置在阳光下光照一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上，各取一片叶，经酒精脱色处理后，滴碘液，观察叶色的变化．请你根据假设预测实验结果：
A．若光合作用不需要二氧化碳，则实验结果是．
B．若光合作用需要二氧化碳，则实验结果是．

解：（1）图为探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的实验装置．就要把二氧化碳设计成变量，甲装置中是清水，不能吸收二氧化碳，乙装置中就要装入能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液，与甲组形成对照试验．
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵通过呼吸作用消耗掉叶片中原有的淀粉，以免影响实验结果的可靠性．
（3）A．若光合作用不需要二氧化碳，甲乙装置中的天竺葵就都能够进行光合作用，制作淀粉．各取一片叶，经处理后滴碘液，甲、乙装置中的叶片都变蓝．
B．若光合作用需要二氧化碳，乙装置中没有二氧化碳，所以不能进行光合作用．甲装置就可以进行光合作用，制作淀粉，各取一片叶，经处理后滴碘液，甲装置中的叶片变蓝，乙装置中的叶片不变蓝．
故答案为：
（1）等量的氢氧化钠溶液
（2）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，呼吸作用
（3）A：甲、乙装置中的叶片都变蓝 B：甲装置中的叶片变蓝，乙装置中的叶片不变蓝
分析：根据小烧杯内溶液成分的不同，该实验装置可以用来探究植物的光合作用需要二氧化碳、植物的呼吸作用释放二氧化碳，也可以用来观察植物的蒸腾作用散失水分．
点评：实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题．

练习册系列答案

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?滨州）某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动，设计了以下实验装置．请据图回答下列问题：

（1）装置A，实验进行一段时间后，用手挤压塑料袋，观察到的实验现象是：澄清的

石灰水变浑浊

，此实验证明了

植物呼吸释放的气体是二氧化碳

；在实验过程中，塑料袋内壁出现的水珠主要来自植物的

蒸腾作用

，水分是通过叶片上的

气孔

散失的．实验选用黑的塑料袋，是为了避免植物进行

光合

作用而影响实验效果．
（2）装置B，当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管将带火星的卫生香伸入管口内，结果卫生香猛烈燃烧起来，该实验说明光合作用产生了

氧气

，为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，装置B设置了如图乙所示的对照组，该对照组有一处明显错误，请你改正；应去掉图乙中的

金鱼藻

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?湘潭）在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请用所学知识进行分析完善：
（1）如图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3∽4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的

氧气

（气体），这是由于植物进行

光合

作用的结果．
（2）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行

蒸腾

作用散失的水分凝聚而成．
（3）请在（1）的设计基础上进行修正和完善，来证实植物呼吸作用能够释放二氧化碳，设计步骤如下：

将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时（或将植物罩上黑色塑料袋，放置3-4小时）．将塑料袋中气体通入澄清石灰水的试管中

，
实验结果为试管中澄清的石灰水变浑浊．由此得出结论是：植物进行了呼吸作用，释放出二氧化碳．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2011?永春县质检）某兴趣小组为探究“植物的光合作用和呼吸作用”，将长势、大小相同的两盆植物和两只生长状态、大小相同的小白鼠分别放到两个密闭的玻璃罩中（如图），进行了相关实验．请分析回答：
（1）A装置中的小白鼠在一段较长时间内不会死亡，B装置中的小白鼠不久将死亡．由此可见，A装置中的绿色植物能进行

光合

作用为小白鼠的正常生命活动提供

氧气

．
（2）A、B两个装置构成一组

对照

实验，其变量是

光

．
（3）若取出B装置中的绿色植物，小白鼠死亡时间将会

延后

（填“提早”或“延后”）．由此可见，在黑暗环境中绿色植物仍然会进行

呼吸

作用，从而吸收了环境中的

氧气

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

（2013?泉州质检）小梅探究植物的有关生理作用后，画出如图图解．请据图分析：
（1）在探究光合作用是否需要光的实验中，为避免叶片中原有的淀粉对实验结果的影响，应对植物进行

暗

处理；之后，将一叶片的上下两面夹上黑色的五角星纸片（如图甲），目的是设置

对照

实验；叶片经光照、摘下脱色处理，滴加碘液后，遮光部分呈

棕黄

色，见光部分呈

蓝

色．
（2）图甲中A，B，C为植物叶片上发生的某些生理作用．其中A表示植物的

光合

作用，B表示植物的

蒸腾

作用，C表示植物的

呼吸

作用．
（3）图乙表示二氧化碳和光照对大棚蔬菜光合作用的影响，据图可知，若想提高作物产量，可采取

增加光照强度

和

增加二氧化碳浓度

两种措施．

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科目：初中生物 来源： 题型：

在探究植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计了以下探究方案，请你用所学知识进行分析．
（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中的气体通过 ①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的

氧气

（气体）．该生理过程的反应表达式为

，该生理过程是在植物细胞的

叶绿体

中进行的．
（2）如甲图，若将透明的塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行

光合

作用．
（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行

蒸腾

作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎的

木质部

中的导管自下往上运输来的．
（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在黑暗处3～4小时．将塑料袋中的气体通入=2\*MERGEFORMAT ②号试管，结果发现澄清的石灰水变浑浊．由此得出的结论是：植物进行了

呼吸

作用，释放出

二氧化碳

（气体）．该生理过程的反应表达式为

．该生理过程是在植物细胞的

线粒体

中进行的．

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