在生物学课程中，我们学过许多概念，不同的概念间常有直接或间接的联系，用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图，请你根据所学知识，完成下列概念图
（1）“Ⅰ”表示的生理作用是 ，“Ⅱ”主要发生在细胞内的哪一结构、 。
（2）物质①主要通过植物根尖结构中的 吸收。
（3）下列可用于检验物质②的是 。
A．酒精 B．澄清石灰水 C．碘液 D．带火星细木条．
科目：初中生物 来源：2016年初中毕业升学考试（江苏无锡卷）生物（解析版） 题型：选择题
生物体的结构和功能相适应的实例很多，下列叙述不合理的是（ ）
A．神经元具有突起，利于接受刺激，产生并传导兴奋
B．鲫鱼体表具有黏液，利于感知水流变化
C．心房与心室之间，静脉内有瓣膜，利于防止血液倒流
D．野兔神经系统发达，利于迅速躲避天敌
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科目：初中生物 来源：2016年初中毕业升学考试（湖南永州卷）生物（解析版） 题型：探究题
近年某地再现镉含量超标大米的报道．为探究镉的危害，某班的学生进行了如下实验：
（一）该同学提出的问题：重金属元素镉对人类有多大的危害呢？
（二）实验过程：
（1）取32只体重为30g，生理状态、健康状况基本相同的小鼠随机平均分成4组，雌雄各半，并编号A、B、C、D。
（2）用生理盐水配制不同浓度的镉溶液，然后分别用配制的溶液对小鼠进行灌胃实验，其结果如表。
（3）实验结论：
根据表中数据分析，随镉含量的增加，小鼠的死亡率_____。说明镉含量越高，对人体的危害越大。
（三）请根据上述实验设计回答下列问题。
（1）该同学设置A组的目的是_____，该实验的实验变量是_______。
（2）为了控制单一变量，32只小鼠灌胃前后的生活条件须_____（填相同或不同）。
（3）该实验设计分4组进行，每组样品都选用8只小鼠，主要是为了减少误差，避免出现______。
（4）“浪费粮食是可耻的”，于是该同学用“镉大米”喂鸡，但镉通过食物链最终不断在人体内_____，仍然会对人体造成危害。
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科目：初中生物 来源：2016年初中毕业升学考试（湖南永州卷）生物（解析版） 题型：选择题
下列成果均用到了生物技术，其中利用了细胞工程的是（ ）
A．利用大肠杆菌产生出胰岛素
B．采用苏云金杆菌培育出抗虫棉
C．利用普通小鼠培育出巨型鼠
D．采用普通羊培育出多莉羊
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科目：初中生物 来源：2016年初中毕业升学考试（湖南邵阳卷）生物（解析版） 题型：探究题
下列图示中，图甲是某同学绘制的人体生理过程流程图，图中A、B表示进出的物质，①、②、③、④、⑤、⑥表示人体的器官，图乙是进入和离开人体某器官的血液内四种物质相对含量的柱形图。
（1）上面有关图乙的描述中，所指的“人体某器官”是______。
A．脑 B．肾 C．肺 D．小肠
（2）某人患了急性肺炎，医生给他静脉（手臂处）注射药物进行治疗，药物随血液循环到达肺部，最少需___次经过心脏。
（3）图甲中③、④、⑤、⑥代表血管，其中流动脉血的血管是___。
A．④和⑤ B．③和⑥ C．③和④ D．⑤和⑥
（4）动脉和静脉的本质区别是_____.
A.血液的流向 B.血液的颜色 C.血液的成分 D.管壁的厚薄
（5）图甲中B物质代表人体呼出的气体，其中包括人体细胞产生的二氧化碳和少量的______。
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