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16.下列哪类食物是人体生理活动的主要供能物质?(  )
A.谷类B.肉类C.奶和奶制品D.蔬菜和水果类

分析 食物中含有六大类营养物质:蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐,每一类营养物质都是人体所必需的

解答 解:糖类是人体进行生理活动的主要供能物质,脂肪是人体内备用的能源物质,蛋白质主要是构成人体细胞的基本物质也能提供能,人体的生长发育、组织的更新等都离不开蛋白质.水、无机盐和维生素都不能为人体生命活动提供能量.
A谷类主要含糖类,B肉类中主要含蛋白质和脂肪,C奶和奶制品主要含蛋白质,D蔬菜和水果类主要含维生素,因此谷类是人体进行生命活动的主要功能物质.
故选:A.

点评 解答此题的关键是掌握六大类营养物质及其作用,结合题意,即可解答.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

4.阅读以下资料,回答问题:
资料:蜜蜂是营群体生活的昆虫,蜂群中有数万只工蜂、少量雄蜂和一只蜂王.工蜂的主要职责是清理蜂巢、喂养幼虫、筑巢、采蜜等;雄蜂专职与蜂王交配;蜂王的主要任务是产卵繁殖后代.蜜蜂是一种益虫,有助于提高农作物的产量,因此,我们要保护它.
(1)从资料中可以看出蜜蜂是具有社会行为的昆虫.
(2)蜜蜂清扫巢房、采蜜等受基因支配的行为,属于先天性行为.
(3)下列属于社会行为的是D
A.鱼群洄游到产卵区产卵
B.散养的鸡群聚集在山间觅食
C.繁殖期到来,鸽群中多对家鸽完成交配
D.一只旱獭正站在高处为取食的同伴站岗放哨.

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.如图为显微镜结构示意图,根据图回答问题.
(1)在光线较暗的环境中进行对光时,首先调整遮光器,使用最大的光 圈对准通光孔,如果光线还暗,调整⑤反光镜结构,使用凹面镜,改善光照条件
(2)显微镜的视野中,物像在左上方时只有轻轻的向左上方推动玻片标本,才能使物像移动到视野中央.
(3)使用显微镜观察洋葱表皮细胞时,如果由低倍物镜转换成高倍物镜后,你会发现细胞的数目:少(填增多或减少).

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.下列对生物的理解,正确的是(  )
A.能运动的物体一定是生物
B.生物都是由细胞构成
C.植物可以吸收氧气,呼出二氧化碳
D.“一母生九子,连母十个样”描述了生物的遗传现象

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.大气中氧气和二氧化碳的含量比较稳定,主要是因为(  )
A.植物的吸收作用B.植物的光合作用C.植物的呼吸作用D.植物的蒸腾作用

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1.下列关于单细胞生物的叙述中,错误的是(  )
A.个体只有一个细胞B.能够独立生活
C.不具有生殖功能D.能够适应一定环境

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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.为探究物质对草履虫的刺激是有利还是有害,某中学生物兴趣小组的同学做了以下实验:
A.取两片载玻片,分别编号1和2.
B.在每片载玻片上滴加两滴相同的草履虫培养液,用解剖针在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下.
C.用显微镜观察培养液中的草履虫.
回答以下问题:
(1)草履虫是好氧生物,如果要想吸取含草履虫较多的培养液,应该从培养液的表(填“表”或“底”) 层吸取.
(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下,目的是:C
A.刺激革履虫            B.给草履虫供氧
C.连通两个液滴       D.杀死草履虫
(3)用镊子夹取一点物质,放在2号载玻片右侧的液滴边缘,迅速观察两液滴中草履虫的变化,可能观察到的现象及结论是:(以下三空填“选项”中的字母)
①若左侧液滴中的草履虫都向右侧液滴运动,则该物质对草履虫是B刺激.
②若右侧液滴中的草履虫都向左侧液滴运动,则该物质对草履虫是A刺激.
③左右两侧液滴中草履虫运动都不明显,则该物质对草履虫是C 刺激.
[选项  A:有害    B:有利    C:既不有利也不有害]
(4)在此实验中,1号载玻片起对照作用.

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科目:初中生物 来源: 题型:选择题

5.用镊子轻压盖玻片下的气泡,它必然会(  )
A.变暗B.变形C.不变形D.不移动

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6.根据联合国环境规划署的统计,世界上共有1300万--1400万个物种,下列是两类植物和五种动物的特征资料,表中“+”表示有,“-”表示没有.
根、茎、叶果实种子
A类+--+
B类++++
(1)根据体内是否有脊柱脊柱可将图中五种动物分成两大类.
(2)图中所示的动物中,胚胎发育在母体的子宫内进行的是E (填字母),它是我国一级保护动物.
(3)水杉、珙桐都是我国一级保护植物,是植物界的“活化石”,其中属于上表中B类植物的是珙桐,它与银杏的区别在于种子外有果皮包被,形成果实.
(4)下列有关生物多样性的叙述中,不正确的是B
A.每种生物都是一个丰富的基因库
B.生物多样性是指生物种类的多样性
C.生物的种类越丰富,生态系统往往就越稳定
D.生态系统的多样性受到影响时,会影响生物种类的多样性和基因的多样性.

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