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从保护环境的角度考虑,你认为我们应大力开发和利用下列哪种能源?(      )
A.大量开采石油,利用化学能B.大力开发利用太阳能
C.利用煤,大力修建火力发电厂D.大力修建核电站
B
解:“大量开采石油,利用化学能”、“利用煤,大力修建火力发电厂”都会产生二氧化碳等温室气体,煤的燃烧还会产生一些酸性气体,形成酸雨;核电站的核反应堆的产物都有强放射性,因此这些能源的开发都会污染环境,破坏人类的生存环境;而且石油、煤这些都属于非再生资源.而大力开发利用太阳能则不会对环境造成危害.
故选:B
点评:能源是人类生存和发展的基础,大力开发和利用清洁型能源包括水力、电力、太阳能、风能等人类今后获取能源的研究方向.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源:不详 题型:判断题

《中华人民共和国环境保护法》1983年问世。                           (    )

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

人类的活动对自然界有着巨大的影响。下面各项活动中有助于维持生态平衡的是(   )
A.大力植树造林B.在草原上大量捕杀狼,保护牛羊
C.大量围湖造田D.大量捕杀麻雀,保护粮食

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科目:初中生物 来源:不详 题型:读图填空题

请大家结合自己的生活体验回答,防治大气污染的有效措施是        

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

为保证资源的可持续发展,下列做法不正确的是(  )
A.合理开发和利用资源B.不能以任何形式去开发资源
C.保持再生资源的再生能力D.不能过度消耗非再生资源

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

2013年3月,河南新乡市发生造纸厂废水灌溉麦田事件,农民用未经处理的造纸废水顺着麦垄流进百亩麦田,导致萌发的麦苗稀稀拉拉.小明为了探究造纸废水是否降低小麦种子的发芽率?因此他设计了如下探究实验:
实验假设:造纸废水会降低小麦种子的发芽率.
方法步骤:
①取两个培养皿分别标号A、B,每个培养皿底部垫有两层纱布,将200粒大而饱满的小麦种子平均放入A和B中;
②向A培养皿中倒入适量的造纸废水,向B培养皿中倒入     
③将A、B两个培养皿放在适宜种子萌发的相同环境下培养.每天观察一次,连续观察7天,记录小麦种子的萌发情况;
④根据记录的数据计算出小麦种子的发芽率:A培养皿中的小麦发芽率是34%,B培养皿中的小麦发芽率是93%.
根据实验方案,回答下列问题:
(1)A、B两个培养皿中,A培养皿是      组,B培养皿是      组.
(2)为了使实验结果更加准确,小明应反复做几次实验,取几次实验发芽率的          作为实验结果.
(3)B培养皿中的小麦种子有些没有萌发,可能是种子处于     期而不能萌发.
(4)根据上述实验的方法步骤,小明基本可以得出的实验结论是:                       

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列关于酸雨的叙述中,错误的是
A.酸雨主要是人为向大气中排放大量酸性物质造成的
B.我国的酸雨主要是大量燃烧含硫量高的媒而形成的
C.酸雨对植物有极大的危害,对人和动物没有危害
D.控制酸雨的根本措施是减少媒、石油等燃料中污染物的排放,并回收和利用

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

马路边、公园里、河水中到处都会见到废塑料袋和塑料瓶的踪影,它们破坏城市的景观、污染环境、传播疾病;废塑料制品混在土壤中不断系积,会影响农作物吸收养分和水分,导致农作物减产;另外,塑料袋、塑料瓶所含的增塑剂和添加剂等有害物质的渗出.会导致地下水污染,影响动、植物的生长发育…
为探究塑料瓶所含的增塑剂和添加剂等有害物质对生物的影响,某同学设计了如下实验步骤.
步骤1:用剪碎的塑料瓶制备塑料浸出液.
步骤2:取三个相同的培养皿,编号A、B、C,分别在底部垫上几层吸水纸,放入20粒大小和活力相同的小麦种子.
步骤3:每天向三个培养皿中分别喷洒适量和等量溶液为:A喷洒清水、B喷洒浓度为10%的塑料浸出液、C喷洒浓度为30%的塑料浸出液.
步骤4:观察小麦种子的萌发情况并作好记录.
(1)该实验的变量是           
(2)若B、C中萌发的种子数量明显比A中    (选填“多”或“少”),说明塑料浸出液抑制种子的萌发.如果三个培养皿中的种子都未萌发,你认为缺少的环境条件是        
(3)请你结合资料和所学知识,谈淡将塑料袋、塑料瓶随垃圾扔掉或随地乱丢对环境的影响和危害人类的原因,并提出解决这类污染的建议.                                
                                                             

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科目:初中生物 来源:不详 题型:判断题

对于城市垃圾,比较合理的处理办法是进行分类及无害处理,对可利用的资源再利用。                                                  (  )

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