【题目】某中学生物科技活动兴趣小组,在探究“淀粉在口腔内的消化”时,进行了以下实验
请回答下列问题:
(1)为了证明唾液对馒头有消化作用,在2号试管的A处应加入__________作为1号试管的________实验。
(2)1号试管中的现象 ___________ ,原因是唾液中含有____________酶,它能促进淀粉的分解。
(3)2号试管中的现象 __________,原因是___________________。
(4)若实验5分钟后将1号试管取出,滴加碘液,摇匀,如果实验现象未达到预期效果,而呈现浅蓝色,可能的原因是__________________(写出一种即可)。
(5)如果选用1、4、5号试管进行实验,其探究的问题是__________________?
(6)这个实验的结论是_____________________。
【答案】 2ml清水 对照 不变蓝 唾液淀粉 变蓝 没有唾液,不分解淀粉 实验时间不足,淀粉没有充分分解成麦芽糖,剩余淀粉遇碘变蓝(或者唾液的量偏少或搅拌不充分或馒头碎屑偏多或偏高 温度对唾液淀粉酶消化淀粉是否有影响 馒头在口腔中的变化与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌都有关
【解析】(1)1、2号试管是以唾液为变量形成的一组对照实验,所以A处应加入2ml清水。目的是探究唾液对淀粉的消化作用。
(2)1号试管中加入2mL唾液,其中的唾液淀粉酶能够分解淀粉,所以1号试管中
的现象不变蓝,原因是唾液中含有唾液淀粉酶,它能促进淀粉的分解。
(3)2号试管中没有唾液,所以2号试管中的现象变蓝,原因是没有唾液,不分解淀粉。
(4)1号试管的实验现象未达到预期效果、呈现浅蓝色,说明试管内的淀粉没有被彻底分解,造成这种情况的原因是多方面的:水浴时间不够长,淀粉没有被完全消化;搅拌不充分,淀粉与唾液淀粉酶的接触面积小也可能导致淀粉没有被彻底分解;唾液的量太少也可能导致淀粉的消化不充分。
(5)1、4、5号试管是以温度为变量形成的对照实验,目的是探究温度对唾液中唾液淀粉酶发挥作用的影响,因此提出的问题应该是:温度对唾液发挥作用有影响么?或唾液淀粉酶发挥作用的适宜温度是多少?
(6)根据以上题目分析可知实验的结论是:馒头在口腔中的变化与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液的分泌都有关。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】以下是某校学生制作并观察人体口腔上皮细胞临时装片的相关图片,图一是操作步骤,图二是根据观察绘制的细胞模式图,图三是显微镜的构造图。请据图分析回答:
(1)图一中b图表示的操作过程是________,c图中滴在载玻片中央的液体是________。
(2)图二中[②]代表________,图二所示细胞与植物细胞相比没有________。(写一个即可)
(3)观察时,为了使物像更清晰应调节图三中[ ]________准焦螺旋。若显微镜目镜为10×,物像放大了400倍,则物镜的放大倍数为________倍。
(4)口腔上皮属于组织,是细胞分裂和________的结果。植物体与人体相比没有的结构层次是________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】右图为甲、乙两人肾单位内流动的液体中葡萄糖含量的变化曲线,其中①②③表示组成肾单位的有关结构。下列分析错误的是( )
A. ②为肾小囊,其内液体为原尿
B. ③是肾小管,此处进行了重吸收作用
C. ④内液体是尿液,甲可能是肾小管发生病变
D. 从成分上看,甲的②内液体比④内液体多了葡萄糖
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于种子植物的叙述,正确的是
A. 种子植物是最高等的植物类群,都是多年生木本植物
B. 种子植物都具有花和果实
C. 种子植物根、茎、叶内都具有发达的输导组织
D. 种子植物又叫绿色开花植物
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图为某生态系统物质循环示意图,A、B、C分别表示三种生物成分,下列有关说法正确的是( )
A. A→B→C可表示一条食物链
B. ②③④可表示呼吸作用,⑤⑥可表示捕食关系
C. A表示生产者,它能够将无机物转变为有机物
D. C是消费者,它对生态系统的物质循环起促进作用
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