【题目】在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理:①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌;②将馒头碎屑与清水放入2号试管中充分搅拌;③将馒头块与唾液放入3号试管中不搅拌。试问:
(1)以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时,其对照组为第________种处理。
(2)以“唾液”为变量时,其对照组为第__种处理。
(3)若将3支试管都放入_____℃左右温水中,5~10分钟后取出,_号试管中的物质遇碘后不变蓝。由此你会联想到_____
(4)我们在制定这项探究计划时,有同学提出:“除了以上三种处理外还要进行第四种处理,就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌”。你认为这第四种处理__必要(填“有”或“没有”)。
【答案】③ ②; 37℃ ① 37℃的条件下,馒头碎屑在唾液中唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖 没有
【解析】
分析实验方案可知:①号试管和②号试管以唾液为变量形成一组对照实验,①号试管和③号试管以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量形成一组对照实验。实验中,将馒头切成碎屑是模拟牙齿的咀嚼,搅拌是模拟舌的搅拌。
(1)比较①号试管和③号试管的实验设计可知,这两个试管的实验设置除牙齿的咀嚼、舌的搅拌不同外,其它条件都相同,因此这是一组以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量形成的一组对照实验。③为对照组。
(2)比较①号试管和②号试管的实验设计可知,这两个试管的实验设置除唾液不同外,其它条件都相同,因此这是一组以唾液为变量形成的对照实验。②为对照组。
(3)若将3支试管都放入37℃左右温水中,5~10分钟后取出,①号试管中的淀粉被唾液淀粉酶分解了,因此滴加碘液不变蓝色;而②号试管中的清水对淀粉无作用,③号试管中的馒头块与唾液淀粉酶的接触面积小,淀粉没有被完全消化,因此滴加碘液后都会变蓝色,由此可以得出结论:37℃的条件下,馒头碎屑在唾液中唾液淀粉酶的作用下分解为麦芽糖。
(4)“将馒头块与清水放入试管中不搅拌”与①号试管形成对照实验,会有两个实验变量,这违背了对照实验中变量单一的原则,由此第四种处理没有必要。
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【题目】下列表示人吸气后“氧气的旅行”途径正确的是( )
A. 氧气→咽、喉→食道→肺
B. 氧气→鼻腔→咽、喉→食道→气管→肺→肺泡→血液
C. 氧气→口腔→气管→肺→肺泡→血液
D. 氧气→鼻腔→咽、喉→气管→支气管→肺→肺泡→血液→组织细胞
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【题目】请你把下列器官与相应的主要功能用直线连起来:
(______)A.睾丸 ①产生卵子和分泌雌性激素
(______)B.卵巢 ②精子和卵子相遇的场所
(______)C.输卵管 ③产生精子和分泌雄性激素
(______)D.子宫 ④胚胎发育的场所
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【题目】下列几组物质中,既是人体的组成物质,又是人体的供能物质的是( )
A. 脂肪、糖类、维生素B. 蛋白质、脂肪、无机盐
C. 糖类、蛋白质、脂肪D. 蛋白质、水、无机盐
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【题目】人体的结构层次依次为细胞→组织→______→______→人体。人体有四大组织,其中肌肉组织功能是______;能接受刺激、______兴奋并传导兴奋的是______组织。
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【题目】李小明同学最近常表现出精神不振、头晕、面色苍白等症状,妈妈便带他到医院进行身体检查,下表是他的血常规化验报告单的一部分.根据血常规化验结果,可推断这位同学可能患有( )
姓名:李小明性别:男年龄:12 | ||
项目 | 结果 | 参考值 |
红细胞(RBC) | 2.0×1012个/L | (4.4-5.0)×1012个/L |
白细胞(WBC) | 7×105个/L | (4.4-10)×105个/L |
血小板(PLT) | 150×1010个/L | (100-300)×1010个/L |
血红蛋白(HB) | 101g/L | (120-160)g/L |
A. 阑尾炎B. 白血病C. 贫血病D. 高血压
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【题目】人感染H1N1型流感病毒后的早期症状和普通流感相似。普通流感疫苗能否预防H1N1型流感呢?科研人员在实验室用小白鼠进行实验。
(材料用品)健康小白鼠若干、普通流感疫苗(溶解在生理盐水中)、H1N1型流感病毒培养液、生理盐水、清水以及其他必须物品。
(实验原理)疫苗进入身体后作为______,会刺激动物体产生______,并且在体内保留较长时间。如果和疫苗相同或相似的病毒进入体内,原来产生的______会及时消灭病毒,从而保持身体健康。但是二者的结合有______性,如果感染的病毒与疫苗相差较大,就仍然会导致疾病。
(实验过程)
第一步:取健康小鼠若干只,平均分成两组,标号甲、乙。
第二步:给甲组注射适量的______,乙组注射______作为对照。
第三步:数日后,分别给两组小鼠注射______,观察其健康状况
(实验结果)两组小鼠都表现出H1N1流感症状
(实验结论)______。
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【题目】资料题:生物学家曾经做过这样的实验:把章鱼(软体动物)放到大鱼缸中,中间放一块玻璃板,将鱼缸隔成两部分,其高度低于玻璃缸的高度,使章鱼能从玻璃缸的一侧越过玻璃板游向另一侧,将食物如小虾放入远离章鱼的那一端,当它看见食物时,只是扑向玻璃板,在玻璃板上乱撞,不会绕过玻璃板去捕捉。多次碰撞之后,才能学会绕道;而猴子只要一次就学会了绕道捕获食物。
请分析回答下列问题:
(1)在上述实验中,章鱼、猴子越过障碍物而获得食物,都属于学习行为。这是动物在成长过程中,通过___________和_____________逐渐建立起来的行为活动。
(2)上述实验证明,某些________动物也可以形成学习行为;动物越高等,学习行为越______,能利用经验来解决生活中的问题,这大大增强了______________________能力。
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