精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
16.老师让同学们采用两种材料制作临时装片,用以观察细胞的构造:一种是自身的口腔上皮(A),一种是洋葱鳞片叶的表皮(B).小明按照老师的布置制成了两个临时装片,在显微镜下分别观察到如右图甲、乙所示的细胞.请你回答:
(1)在甲、乙两个模式图中,来自材料A的应是甲图.
(2)对细胞有害的物质不易进入细胞,细胞中有用的物质也不会自由流出细胞,是因为图中标号1所示的结构在起着极为重要的作用.
(3)甲、乙两种细胞中都具有的能为细胞生活提供动力的结构是(填结构名称)线粒体;储存遗传信息的DNA主要存在于标号3所示的结构中.

分析 图示中是动植物的基本结构:1是细胞膜、2是细胞质、3是细胞核、4液泡、5叶绿体、6细胞壁.通过比较知道动物细胞和植物的细胞在结构上有相同的结构(都有细胞膜、细胞核、细胞质)和不同的结构(动物细胞内没有细胞壁、叶绿体、液泡).如表所示:

项目动物细胞植物细胞
相同结构细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体
不同结构无细胞壁、液泡、叶绿体有细胞壁、液泡、叶绿体
由图可知甲是动物细胞,乙是植物细胞,因为动物细胞无细胞壁、液泡、叶绿体.

解答 解:(1)植物细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体,动物细胞无细胞壁、液泡、叶绿体.因此来自材料A的应是甲图.
(2)图中的1是细胞膜不仅有保护作用,还能控制物质的进出,让有用的物质不会自由流出细胞.
(3)线粒体和叶绿体是细胞中的两个能量转换器,植物细胞中既有叶绿体进行光合作用,又有线粒体进行呼吸作用,动物细胞只有线粒体.甲、乙两种细胞中都具有的能够为细胞生活提供动力的结构是线粒体;3细胞核里有遗传物质,有储存遗传信息的DNA;
故答案为:(1)甲
(2)1
(3)线粒体;3

点评 熟悉动植物细胞各部分的结构及其功能是解题的关键.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

6.下列关于家兔的叙述,哪一项是错误的(  )
A.是哺乳动物B.大脑发达,神经遍布全身
C.心脏有两心房、两心室D.体温随外界环境温度而改变

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

7.观察图,回答问题:
(1)图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者.
(2)细菌和真菌把动植物遗体分解、二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物.自然界的这种现象叫物质循环.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

4.下列盖盖玻片的方法正确的是(  )
A.B.C.D.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

11.法国的某科学家设计了一个巧妙的“鹅颈瓶实验”.如图所示:他把新鲜、清澈的肉汤装在一个玻璃瓶内,然后把瓶颈烧软并拉成鹅颈的形状.随后,他将瓶里的肉汤煮沸.

(1)科学家将鹅颈瓶中的肉汤煮沸的目的是杀死肉汤内的细菌等微生物;
(2)这样,肉汤通过弯曲的瓶颈与外界相通,1年过去了,静置的肉汤不变质(填“变质”或“不变质”),表明肉汤里没有(填“有”或“没有”)细菌繁殖.
(3)为了证明自己的推测,科学家打断了瓶颈.一天后,观察瓶内的肉汤变质(填“变质”或“不变质”),表明肉汤里有(填“有”或“没有”)细菌繁殖.
(4)这一实验证明肉汤的腐败是由于空气中的细菌进入造成的,而不是肉汤中自然产生了细菌.
(5)设计“鹅颈瓶实验”的科学家是巴斯德.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

1.仔细观察蝗虫的胸部和腹部.可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔,这就是气门.气门与蝗虫体内的气管连通着,气门是气体进入蝗虫身体的门户,请依据给出的实验材料,设计一个实验,证明气门是蝗虫气体进入的门户.
提出问题:气门是蝗虫气体进入的门户吗?
做出假设:气门是蝗虫气体进入的门户(气门不是蝗虫气体进入的门户).
材料用具:(1)两只活蝗虫;(2)两只试管;(3)清水;(4)玻璃条;(5)细线.
实验步骤:①向两支试管中加入等质量的水分别标号为A、B;
②将两只大小、生活状况相同的蝗虫用细线固定在玻璃条上;
③将一只蝗虫的头部浸没到A(B)试管的水中,将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B(A)试管水中.过一段时间观察.
实验预期结果:B(A)试管中蝗虫死亡、A(B)试管中蝗虫仍然活着
实验结论:气门是蝗虫气体进入的门户.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

8.如图是米勒关于原始地球的模拟实验装置,根据如图所示,填写出该装置的一些名称,并回答下面的问题.
(1)米勒在图中所示的A装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体.该装置模拟了原始地球的条件和原始大气的成分.
(2)这个实验通过进行火花放电模拟闪电为其提供能量.
(3)图中B为沸水模拟原始海洋.
(4)C中为含有有机物(氨基酸)的溶液.
(5)米勒的实现说明:原始地球条件下,由无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能的.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

5.图为某生态系统的食物网简图,请据图回答问题
(1)图中所示的食物网中,共有5条食物链.
(2)请写出该食物网中最长的一条食物链草→鼠→蛇→鹰
(3)此食物网中,鹰与兔的关系是捕食关系,鹰与蛇的关系是捕食和竞争.
(4)在该生态系统中,如果大量地捕杀蛇和狐,则兔和鼠的数量会增加,造成植被减少,结果导致生态平衡被破坏.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

6.如图是某草原生态系统中部分生物之间关系的示意图,请据图回答下列问题.

(1)生态系统中的生物成分包括生产者、消费者、分解者.图中的草原属于生产者,图中未注明的生物部分是分解者.
(2)图中最短的一条食物链是:草→鼠→猫头鹰.
(3)图中各条食物链相互交错构成食物网.
(4)如果猫头鹰的数量大量减少,鼠的数量大量增加,则短时间内草会减少(填“增加”或“减少”).

查看答案和解析>>

同步练习册答案