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    如图为绿色植物的生理活动示意图，请据图回答问题：
    （1）气体a、b是通过叶表皮的
     
    进出的．
    （2）若a代表二氧化碳，b代表氧气，则此图可表示植物体的
     
    过程，此过程是在细胞内的
     
    中进行的．该过程所制造的有机物是通过
     
    运输的．
    （3）若a代表氧气，b代表二氧化碳，则此图可表示植物体的
     
    过程．
    （4）若c表示水分，则它在植物体内上升的动力主要来自
     
    作用．
    考点：光合作用过程中的物质转化和能量转化,植物的呼吸与人类生产生活的关系
    专题：
    分析：（1）光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．
    （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时时放出能量的过程．
    （3）蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程，叶片是蒸腾作用的主要部位．
    解答：解：（1）由图可知，a表示叶片吸收空气中的二氧化碳，b表示叶片释放出氧或水蒸气，气体a、b进出叶片必须通过气孔，气孔是气体进出叶片的门户，所以气体a、b是通过叶表皮的气孔进出的．
    （2）光合作用是吸收二氧化碳和水，制造有机物，释放氧气的过程，若a代表二氧化碳，b代表氧气，则此图可表示植物体的光合作用过程，光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，光合作用制造的有机物通过韧皮部的筛管自上而下运输到植物体各器官．
    （3）呼吸作用是消耗氧气，分解有机物，呼出二氧化碳的过程，若a代表氧气，b代表二氧化碳，则此图可表示植物体的呼吸作用过程，此过程是在细胞内的线粒体中进行的．
    （4）植物通过蒸腾作用散失水分，能够促进水分的运输，使水分由根部上升到叶．因此，水分运输的动力来自植物体的蒸腾作用．
    故答案为：（1）气孔；
    （2）光合作用；叶绿体；筛管；
    （3）呼吸作用；
    （4）蒸腾．
    点评：绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的有关知识，是初中生物的重点内容，应熟练掌握．
    练习册系列答案
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在生态系统中寄生性微生物属于消费者．
     
    （判断对错）

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在自然界中，每种生物都有可能产生变异．例如，小麦的抗倒伏，抗锈病的变异有利于小麦的生存，称为
     
    变异，而玉米白化苗则不利于玉米的生存，称为
     
    变异．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是某种树叶的外形图，图中①、②、③、④分别代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向，请据图回答下列问题：
    （1）若此图为光合作用示意图，则①、②、③、④分别是：
    ①
     
    ，②
     
    ，③水和无机盐，④
     
    ．
    （2）若此图为呼吸作用示意图，则①、②分别是：
    ①
     
    ，②
     
    ．
    （3）在这三种生理活动过程中，①、②进出叶片的通道是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    野兔靠吃野菜来生活，狼以野兔为食物，狼一旦碰到老虎，也就成了牺牲品．老虎死后，又成了细菌的乐园；不用多久，尸体就分解得清光，变成了二氧化碳、水和无机盐，回到大自然中，又成了植物制造食物的原料．所以兔、狼、虎、细菌，归根结底都是靠植物来生活．
    （1）在此生态系统的物质循环中，生产者是
     
    ，消费者是
     
    ，分解者是
     
    ．
    （2）影响野兔生活的生物因素有
     
    ，大量捕杀狼和虎后，兔的数量是先
     
    后
     
    ，因此，生态系统中的生物数量和比例必须保持
     
    才能保持物质平衡．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    同学们在生物学课上作了这样一个实验，在一杯温开水中加入一大勺糖和一小包酵母，进行搅拌．将这个杯子中的液体倒入透明的空矿泉水瓶内，并塞上装有两个玻璃导管的双孔橡皮塞．其中直立的导管上套有一个挤瘪的小气球；弯的导管中间用橡皮管连接丙用止水夹来控制气体．如图1所示，将此装置放置在教室内温暖的地方，一段时间后观察．根据此实验回答：

    （1）当止水夹夹住橡皮管时，大约半小时后瓶中的液体会冒出气泡，气球会胀大．这就是
     
    现象．许多食品的制作都是利用了
     
    这两类生物产生的此现象，如制醋要用醋酸菌、制酱要用多种霉菌等．
    （2）打开止水夹，将气球中的气体通过导管挤入到澄清的石灰水中，澄清的石灰水变混浊．这个实验说明酵母菌能够把
     
    分解，产生
     
    气体．
    （3）此实验中使用温开水并将实验装置放置在温暖地方的原因是
     
    ．
    （4）如图2所示是酵母菌的选项为
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    对于每种生物来说，影响它的环境因素有：
     
    和
     
    ．非生物因素主要有
     
    等．如极地狐与大耳狐的形态不同，主要受
     
    影响；
     
    （填“短日照”或“长日照”）可以促进菊花提早开花．生物因素是指
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    法国昆虫学家
     
    的巨著《
     
    》中有这么一个事例--屎壳郎滚粪球，按发生分属于
     
    行为，按功能分又属于
     
    行为．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验，甲图中A、B瓶中都装有肉汤．将A瓶中的肉汤煮沸，B瓶不作处理．一段时间后，其中的一瓶肉汤仍保鲜，另一瓶已变质．接着把保鲜瓶的瓶颈打断（乙图），数日后，瓶中的肉汤也变质了．请分析回答：
    （1）甲组实验中能使肉汤保鲜的是
     
    瓶．而将其瓶颈打断后，肉汤变质的原因是
     
    进入了瓶内．
    （2）甲、乙两组实验控制的变量都是
     
    ．乙图中控制变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法是
     
    ．
    （3）巴斯德的“鹅颈瓶”实验是否要经过多次重复才能得到科学的结论？
     
    ．

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