精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
20.观察衣藻、水绵、海带等藻类植物时,发现它们的共同特点是(  )
A.都有进行光合作用的器官B.都没有根、茎、叶的分化
C.都能固着在海底生活D.植物体都由多细胞组成

分析 藻类植物结构简单,无根、茎、叶的分化,细胞内有叶绿体,全身都能进行光合作用,放出氧气,自然界中百分之九十的氧气都是藻类植物产生的,因此藻类植物是空气中氧的重要来源.

解答 解:A、藻类植物都没有根、茎、叶等器官的分化,因此没有进行光合作用的器官,但是细胞内有叶绿体,全身都能进行光合作用,故A不合题意;
B、藻类植物结构简单,都没有根、茎、叶等器官的分化,故B符合题意;
C、藻类植物大多生活在水中,包括淡水中和海水中,少数生活在陆地的阴湿处,故C不合题意;
D、藻类植物有单细胞的,如衣藻,有多细胞的,如海带、紫菜等;故D不合题意;
故选:B.

点评 解答此题的关键是掌握藻类植物的主要特征.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

10.某生物兴趣小组为探究绿色植物的某些生理活动,选取了某生长旺盛的植株,该植株上的白斑叶片(1片叶上有部分是白色的,有部分是绿色的,白色部分没有叶绿体),现将该组进行如下处理:先将植株放在黑暗处一昼夜,然后选取一片较大的带白斑的叶片,如图,A区是白斑区,其余部分是绿色的,B区用铝箔上下盖起来,主叶脉的C点处用小刀切断,再将它移至阳光下数小时,请回答下列问题:

(1)在阳光下,该植株可同时进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用等生命活动.
(2)将该叶片取下,进行脱色处理后,滴加碘液,不变蓝的区域是A、B、E.(填字母)
(3)D区和E区形成对照的变量是水.
(4)若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件,可选取区进行对照D、B.(填字母)
(5)若设置A区和D区进行对照,目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体.
(6)由B区的情况联想到,为了提高农作物产量,可采取的措施有合理密植.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

11.下列叙述中正确的是(  )
A.在遗传过程中,总是父亲的基因遗传给儿子的
B.父母都是有耳垂的,生下的子女不一定都有耳垂
C.隐性性状是指不能表现出来的性状
D.能够遗传给后代的性状都是显性性状

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

8.下列生物属于藻类植物的是(  )
A.海带B.卷柏C.贯众D.金鱼藻

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:解答题

15.如图是人体泌尿系统的组成及肾单位结构示意图.据图分析回答.

(1)人体形成尿液的器官是[1]肾脏.健康人每天排出的尿液约有1.5升,比原尿少了许多,主要是因为[8]肾小管的重吸收作用.
(2)医生在检查某病人的尿液成分时,发现含有较多的血细胞和大分子蛋白质,如果是肾脏有疾病,最可能的病变部位是[6]肾小球.
(3)图中[5]指入球小动脉,其中流动的液体是动脉血.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:实验探究题

5.如图是巴斯德著名的“鹅颈瓶”实验示意图.A瓶、B瓶内都装有肉汤,甲图表示A瓶煮沸,B瓶不作处理.一段时间后,其中一瓶仍然保鲜,另一瓶变质;接着,将保鲜那瓶的瓶颈打断(如乙图),数日后,瓶中肉汤也变质.请回答问题:
(1)甲图中肉汤仍保鲜的是A瓶,而将其瓶颈打断后,变质的原因是空气中的细菌进入瓶内.
(2)甲、乙两组实验所控制的变量都是B
A.瓶子的大小  B.细菌的有无  C.肉汤的多少
(3)巴斯德认为,肉汤变酸是微生物引起的,并证明这些微生物来自空气,他成功键是B.
A.运气好        B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真    D.实验用具好看
(4)“鹅颈瓶”实验证实了细菌不是自然发生的,而是由原来已经存在的细菌产生的.为此,巴斯德提出了保存酒和牛奶的A
A.巴氏消毒法  B.腌制法  C.脱水法.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

12.下列关于动物、植物、细菌、酵母菌的细胞结构,描述正确的是(  )
A.都具有细胞核,内含遗传物质B.都具有细胞壁,起保护作用
C.都有明显的液泡,溶解着各种物质D.都具有细胞膜,控制物质进出细胞

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

9.光合作用的场所是(  )
A.绿叶B.C.叶绿体D.细胞

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:选择题

17.制作人的口腔上皮细胞临时装片时,载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是(  )
A.自来水、碘液B.生理盐水、碘液C.生理盐水、自来水D.生理盐水、凉开水

查看答案和解析>>

同步练习册答案