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14.如图是生物圈中二氧化碳平衡示意图,请完成下列概念图.

分析 (1)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.食物链、食物网属于生态系统的结构中的营养结构.
(2)生态系统包括生物部分和非生物部分.非生物部分包括阳光、空气、水、土壤等,生物部分包括生产者、消费者和分解者.
(3)绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并且释放出氧气的过程.光合作用的表达式是二氧化碳+水$→_{叶绿体}^{光}$有机物+氧.

解答 解:图中1为化石燃料的燃烧,释放出二氧化碳等;2为植物的光合作用,3为植物的呼吸作用,4为动物的呼吸作用,5为分解者的分解作用,6为植物,7为动物,二者形成食物链.
故答案为:1燃烧;2光合作用;3呼吸作用;4呼吸作用;5分解作用;6植物;7动物.

点评 关键是准确的判断生产者,依据是生产者和无机环境间的物质交流是双向的,即二氧化碳通过光合作用进入生产者,而生产者通过呼吸作用将碳元素释放到环境中

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3.日常生活中,我们买水果时会仔细挑选果皮完好无损的,那么,水果的果皮究竟有什么作用呢?针对这一疑问,某同学选用梨子作为实验材料来探究水果果皮的作用.请你帮助该同学完善实验方案并回答有关问题.
(1)完善实验方案
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作出假设:果皮具有保护作用.
制定方案:选大小、品种和新鲜程度相同,且果皮完好无损的10个梨子,平均分成两组,分别标出A和B,再用小刀将B组5个梨子果皮戳破;将两组梨子都放在25℃的相同环境中一段时间.
预期结果:B组梨子先腐烂.
得出结论:果皮具有保护作用.
(2)回答问题
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不行,数量太少,不能排除偶然因素的影响.

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4.暑假期间,一群中学生外出徒步旅游,准备利用此机会做一个关于防晒霜的实验,看它是否有效.实验方案如下表:
实验人实    验    方    案
小 鹏一只手背上涂上防晒霜,另一只不涂.一天后,比较两只手手背被灼伤的程度.
小 敏第一天,两只手都不涂防晒霜;第二天两只手都涂上防晒霜.比较第一天与第二天被灼伤的程度.
小 聪小聪在小华的手背上都涂上防晒霜,自己不涂.一天后,比较自己的手背与小华的手背被灼伤的程度.
小 弘脸上涂上防晒霜,而手背上不涂.一天后,比较脸与手臂被灼伤的程度.
你认为谁的实验方案更好(  )
A.小鹏B.小敏C.小聪D.小弘

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