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观察如图

(1)图1表示______,其功能是______.
(2)图2表示______,其功能是______.
(1)导管是植物体内木质部中主要输导把根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处的管状结构.导管是为一串管状死细胞所组成,只有细胞壁的细胞构成的,而且上下两个细胞是贯通的;当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管,然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身.所以,图1是导管,功能是运输水和无机盐.
(2)筛管是植物韧皮部(树皮内侧)内输导有机养料的管道.由许多管状活细胞上下连接而成.相邻两细胞的横壁上有许多小孔,称为“筛孔”.两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通.筛管没有细胞核,但筛管是活细胞.叶制造的有机物由筛管向下运输.所以,图2是筛管,功能是运输有机物.
故答案为:(1)导管;运输水和无机盐.
(2)筛管; 运输有机物.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源:不详 题型:解答题

同学们,你认识蒲公英吗?如图1所示是开花的蒲公英,图2是蒲公英种子上的白色花冠毛结成的绒球及蒲公英传播种子的图片,蒲公英属菊科多年生草本植物,头状花序,种子商有白色冠毛结成的绒球,花开后随风飘到新的地方孕育新生命,蒲公英植物体中含有多种营养物质,具有极高的营养价值,可生吃,炒食,做汤,是药食兼用的植物
请和我一起来养一盆美丽的蒲公英,并认真观察蒲公英美好的一生吧!
(1)播种:收集蒲公英的种子,把疏松的土倒进花盆中,挖约3cm深的小洞,把种子埋入,浇透水,放一温暖安全处,由此可以看出种子萌发需要______等适宜的外界条件.
(2)发芽生长:大约几天后就会有小苗破土而出,小苗会一天天长大,长大的过程中,需要人为的给它施肥和浇水,这是因为植物的生长过程需要完结提供______等营养物质.
(3)开花:经过一段时间的生长发育,蒲公英就可长出花苞,然后一朵朵美丽的黄色花朵开放,这些美丽鲜艳的花朵对蒲公英本身的作用是______
(4)结果:黄色的花瓣凋谢后,蒲公英就会长出白色的绒球,每个绒球都是由许许多多长着白色冠毛的种子组成的,风儿轻轻一吹,种子便飘飘洒洒落到各个地方孕育出新生命,这一特性对蒲公英分布的意义是______
蒲公英和向日葵相似,都是菊科植物,属于种子植物中的______植物.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:填空题

单子叶植物和双子叶植物种子都具有的结构是______,种子萌发的外部条件包括适量的水分,适宜的______和充足的空气等环境条件.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:填空题

请运用所学生物学知识解释下列问题:
(1)玉米开花时如遇到连阴雨,为提高产量,应采取的措施是______.
(2)移栽农作物幼苗时往往会出现萎蔫现象,为提高成活率,可以采取的措施有______、______.
(3)我们做家具所用的“木材”是指茎中的______.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

下列叙述错误的是(  )
A.一株植物所有根的总和叫做根系
B.根分为主根、侧根、不定根
C.根分为宜根、须根、不定根
D.根系分为直根系和须根系

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

如果树木主干上的树皮被环剥一圈,树木将会死亡,原因是(  )
A.根吸收的水和无机盐不能运输到枝和叶
B.叶制造的有机物不能运输到根
C.根吸收的有机物不能运输到枝和叶
D.木质部得不到树皮的保护

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科目:初中生物 来源:不详 题型:单选题

环剥木本植物的树皮,在切口的上方会形成节瘤,这表明(  )
A.有机物是通过韧皮部里的导管向上运输的
B.有机物是通过韧皮部里的筛管向下运输的
C.有机物是通过木质部里的筛管向下运输的
D.有机物是通过木质部里的导管和韧皮部里的筛管运输的

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

植物的生长需要多种矿质元素,其中必需元素就多达14种,需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收矿质元素和水分,兴趣小组的同学设计了如图所示装置,选用两株各方面均相同的水稻,通过改变光照来调节蒸腾作用,然后测定水稻根系所处溶液中矿质元素含量的变化。

【提出假设】植物根系等比例吸收矿质元素和水分。
【实验设计】根据上述研究目的,设计相应的实验方案及记录表如下:
实验条件
检测项目
水分蒸腾量
矿质元素含量变化
N元素  X  Y……

较强的光照
m1
n1

较弱的光照
m2
n2
 
为了确保上述假设的普遍适用性,表中的X、Y等应为      
【数据处理】要初步证实假设成立与否,实验后对表中的数据应按下列   方式处理。
A.比较m1:m2和n1:n2两个比值
B.比较m1+n1和m2+n2的大小
C.比较m1-m2和n1-n2的大小
【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。
【实验反思】
①本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量,但在实验设计中,我们也可以在相同的光照条件下,通过改变水稻植株上的   来进行实验;
②兴趣小组通过探究后否定了他们在开始时提出的假设。对于他们的这次探究活动你认为是否有价值?   

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科目:初中生物 来源:不详 题型:探究题

以下是某同学在课前几天设计的“探究种子萌芽的外界条件”实验,根据完成后面的问题:
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
不洒水,
拧紧瓶盖。
倒入少量的清水,使餐巾纸湿润,然后拧紧瓶盖。
倒入较多的清水,使种子淹没在水中,然后拧紧瓶盖。
倒入少量的清水,使餐巾纸湿润,然后拧紧瓶盖。
室温环境
室温环境
室温环境
放在低温处(如冰箱内)
没有萌发
萌发
没有萌发
没有萌发
想一想:
(1)1号瓶没有萌发,是因为____________;
3号瓶没有萌发,是因为____________;
4号瓶没有萌发,是因为____________;
(2)你认为2号瓶的设置有用还是没用?____________;
如果有用的话,2号瓶的作用是________________________。

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