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图为生态系统物质(碳)循环示意图,①、②、③代表的生物成分依次是(  )
A、生产者、分解者、消费者
B、分解者、生产者、消费者
C、消费者、分解者、生产者
D、生产者、消费者、分解者
考点:生态系统的组成及各部分的作用
专题:
分析:(1)读出题目中的信息:即①、②、③为生态系统的生物成分,可知三者为生产者、消费者和分解者.
(2)识别箭头表示含义:③有箭头指向②,①也有箭头指向②,说明②是分解者.①有双向箭头指向大气,只有植物能进行光合作用和呼吸作用与环境进行双向交换,说明①为生产者.
解答:解:由图可以知道:图中甲,乙,丙既可以吸收从大气中吸收气体,也向大气中释放气体,故甲,乙,丙分别是三种不同的生物;丙有箭头指向乙,甲也有箭头指向乙,说明乙是分解者,甲和乙的遗体经过分解者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质,归还到无机环境,促进物质的循环;丙指向甲的箭头代表的是丙被甲捕食,所以丙是绿色植物是生态系统中的生产者,通过光合作用将二氧化碳和水合成有机物并将光能转变为化学能储藏在有机物中.是一切消费者和分解者物质和能量的源泉,又能进行呼吸作用释放出二氧化碳,是生态系统中的主要成分B;图中甲生物为动物,作为消费者,直接或间接地以植物为食,通过消化和吸收,将摄取的有机物变成自身能够利用的物质,这些物质在动物体内经过呼吸作用,释放能量,同时也产生二氧化碳、尿液等物质.这些物质可以被生产者利用,所以B,C,D三个选项错误,只有B正确.
故选:A
点评:解此题的关键是根据图确定丙代表植物,进行光合作用利用二氧化碳,又可以进行呼吸作用释放出二氧化碳.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

根据大脑皮层的主要功能区图,回答下列问题:
(1)打电话时至少需要[
 
]
 
和[
 
]
 
. 
(2)司机看到交警的手势后马上停车,参与这项活动的神经中枢有[
 
]
 
、[
 
]
 
.  
(3)某人右侧肢体瘫痪,是由于
 
侧大脑皮层上的[
 
]
 
受到损伤引起的.   
(4)人类特有的中枢是
 
,这使人和动物有了本质的区别.

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科目:初中生物 来源: 题型:

回顾显微镜的正确使用方法,请回答下列问题:
(1)选用“10×”目镜和“40×”物镜的显微镜观察,所看到的物像比实际物体放大了
 
倍,与选用“10×”目镜和“10×”物镜相比,其视野范围变
 
了.
(2)显微镜利用了凸透镜成像原理,成的是倒像,因此,要想向上移动物像应向
 
移动装片.
(3)小明使用显微观察物像,但怎么也看不到物像,请你帮他分析其原因可能是:
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是显微镜的结构图,填出各部位名称,并思考其作用.
(1)对观察物像起放大作用的是[
 
]
 
和[
 
]
 

(2)能调节光线强弱的部位是[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)要使镜筒在较小的范围内升降,应旋转的部位是[
 
]
 

(4)安装物镜的部位是[
 
]
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为一个草原生态系统中的食物链,根据图填空.
(1)在此生态系统中、消费者是
 

(2)如果蛇的数量增加,鼠的数量就会
 

(3)图中的草被称为
 

(4)作为完整的生态系统,除了图中已有的生物成分以外,还包括
 
部分.
(5)你来找出图中的一条食物链(任写一条)
 

(6)如果收到DDT污染、体内DDT含量最高的动物是
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

连线题.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在四川汶川大地震前,当地池塘中的鱼跃出水面,有的跳到岸上,许多蟾蜍成群结队逃离灾区.这些现象说明(  )
A、生物需要营养
B、生物都能生长繁殖
C、生物都能运动
D、生物能对刺激作出反应

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科目:初中生物 来源: 题型:

资料分析:
胡萝卜的营养价值很高,含有丰富的维生素,人们通常用其做水饺馅,在加工时,人们喜欢将其切成细丝,然后加入少量的盐,绞碎后将其水分挤出.
(1)胡萝卜可食用的部分从植物体的结构层次上看应属于
 

(2)加入少量盐的目的是
 
,挤出来的液体主要来自细胞的
 
,它存在与细胞的
 
中.
(3)这种食用方式从营养学的角度来分析的话是否科学?
 
.其原因是因为
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

2012年中央电视台报道了非法用工业明胶生产食品的新闻,显示食品安全越来越被人们所重视.如果我们要购买无污染、安全、优质的食品(即绿色食品),需要关注的绿色食品标志是(  )
A、
B、
C、
D、

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