【题目】寒假里,很多同学都看了我们国家的一部科幻巨制﹣﹣《流浪地球》,相信同学们都为影片中的场景所震撼。如图是人体眼球结构与相关调节过程示意图。请回答下列问题:
(1)人能看清远近不同的物体,是因为图中[4]_____的曲度可以调节。
(2)同学们能听到非常震撼的声音,听觉是在_____产生的。
(3)图中肾上腺产生的肾上腺素进入肾上腺内的毛细血管,通过血液循环调节心脏等器官的机能,从而出现面红耳赤、心跳加快、血压升高等现象,这种调节方式属于_____调节。
(4)由于影院中患流感的观众较多,很多未患流感的同学都戴上了口罩,从预防传染病的角度分析,这属于_____措施。
【答案】晶状体 大脑皮层 激素 切断传播途径
【解析】
由图可知,1是睫状体,2是虹膜,3是瞳孔,4是晶状体,5是角膜,6是巩膜7是脉络膜,8是视网膜,9是视神经,10是玻璃体。
(1)正常人看清远近不同的物体时,主要是通过4晶状体的调节作用,都能使远近不同的物体,反射来的光线汇聚在8视网膜上,形成清晰的物像。物像刺激了视网膜上的感光细胞,这些感光细胞产生的神经冲动,沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢,就形成视觉。
(2)听觉的形成过程是:外界的声波经过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动;振动通过听小骨传到内耳,刺激耳蜗内的听觉感受器,产生神经冲动;神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢,就形成了听觉。
(3)激素通过血液循环对人体生命活动的调节叫做激素调节;图示中肾上腺产生的肾上腺素进入肾上腺毛细血管,通过血液循环调节心脏等的机能,使人体出现面红耳赤、心跳加快和血压升高等现象,这一调节过程属于激素调节;从图示可以看出,激素调节受神经系统的调节和控制。
(4)传染病流行的时候,只要切断传染病流行的三个环节中的任何一个环节,传染病就流行不起来;因此预防传染病的一般措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群,传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径,由于影院中患流感的观众较多,很多未患流感的同学都戴上了口罩,这种措施属于切断传播途径。
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【题目】在一个心跳过程中,心房和心室都舒张时,则( )
A.房室瓣开放,动脉瓣关闭 B.房室瓣开放,动脉瓣开放
C.房室瓣关闭,动脉瓣开放 D.房室瓣关闭,动脉瓣关闭
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【题目】下列不是生物技术在生活中应用( )
A. 人工生产乙肝疫苗
B. 克隆组织、器官进行人体组织和器官的移植
C. 利用转基因技术培养抗虫番茄
D. 计算机网络快速发展,提高人们获取信息的速度和广度
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【题目】请根据血液循环示意图判断:
(1)血液循环流动是在心脏和血管组成的封闭的管道中进行的,图中②③④⑤组成的循环路线叫体循环,⑥⑦⑧⑨组成的循环路线叫肺循环.血液先经过体循环,再进行肺循环._____
(2)图中①是肺泡,它与肺部毛细血管网之间的气体交换是通过呼吸运动完成的._____
(3)假若某人意外受伤,左手手指伤口感染,医生在其右手静脉注射青霉素,青霉素到达伤口处至少应经过心脏2次._____.
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【题目】人体的正常新陈代谢需要各器官、系统密切联系配合完成,请据图分析作答:
(1)图一表示大分子有机物在消化道中的消化程度,其中曲线X代表的有机物先后经过_____ (填器官)的消化。小肠吸收的氨基酸经过血液循环最先到达心脏的_____(结构)。
(2)图二中的①⑥表示人体内的生理过程。过程②是通过_____实现的,气体进入肺时,肋间肌处于_____状态。血液流经肺泡时,血液成分的变化是_____。
(3)某人尿液中含有大分子蛋白质,可能是因为肾单位的_____(结构)病变。
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【题目】下列营养缺乏症与其病因对应关系正确的是( )
A. 地方性甲状腺肿﹣﹣缺乏铁 B. 夜盲症﹣﹣缺乏维生素D
C. 坏血病﹣﹣缺乏维生素C D. 佝偻病﹣﹣缺乏维生素A
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【题目】下图所示为植物个体发育不同时期的结构层次,据图回答下列问题:
(1)植物由小长大,是从图甲所示的______开始的。该过程与细胞的______和____密切相关。
(2)细胞从图甲到图乙过程中,细胞内最重要的变化是______数量先加倍,后平均分配到两个子细胞中,从而确保了亲、子代细胞内所含的______一样多。
(3)[b]过程叫做细胞的_______,所形成图丙所示的四种结构在结构层次上叫做______。
(4)图丁所示的植物叶在结构层次上叫做______。在植物体的生命活动过程中,绿叶发生的主要生理作用有______。
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【题目】小刚上课时突然大汗淋漓,头晕眼花,可能的原因是 ( )
A. 天气太热 B. 没吃早饭,出现低血糖现象
C. 上课想睡觉 D. 没写完作业,怕老师批评
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【题目】“盼望着,盼望着,春天来了,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象,体现了生物的哪种特征( )
A.生物的生活需要营养 B.生物能繁殖后代
C.生物能进行呼吸 D.生物能生长
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