在探究“鱼鳍在游泳中的作用实验中.同学们进行了如下一些探究．请回答问题．第一小组的同学准备了两条鱼.将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来.再将其放入玻璃缸的水中,将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中.然后进行观察．第二小组的同学准备了四条鱼.他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍.背鳍.腹鳍.尾鳍(即每条鱼只捆扎起一种鳍).然后再将它们分别放� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，同学们进行了如下一些探究．请回答问题．
第一小组的同学准备了两条鱼，将其中的一条鱼所有的鳍同时都捆扎起来，再将其放入玻璃缸的水中；将另一条鱼放入另一玻璃缸的水中，然后进行观察．
第二小组的同学准备了四条鱼，他们将四条鱼分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍（即每条鱼只捆扎起一种鳍），然后再将它们分别放入四个玻璃缸的水中，进行观察．
（1）请你对这两组同学的实验方法进行评议（从下列三个选项中选择评议结果）：
①你对第一组同学实验方法的评议是

②你对第二组同学实验方法的评议是

A．其实验方法正确
B．其实验方法没有设置对照组
C．其实验方法不能保证单因素对鱼游泳时的影响
（2）鱼的身体呈

梭

形，这可以减少在水中游泳时的阻力．
（3）右图是同学们观察到的鱼的外形示意图，其中标号1是

胸鳍

　3是

臀鳍

（4）如果将鱼鳍5固定，鱼在游泳时身体不能直立，由此可见鱼鳍5所示的作用是保持

鱼体平衡

的关键．
（5）如果将鱼鳍1固定，鱼在游泳时会左右摇摆，并且不能转换方向，由此可见，1所示的鳍的作用是保持鱼体的

平衡

和转换方向．实际上鱼的游泳是靠身体的

尾和躯干

部的摆动和各种

鳍

的协调作用而实现．
（6）在探究鱼鳍的作用时，最好不采取减掉鱼鳍的做法，原因是

会对鱼体造成伤害，甚至死亡

．

分析：本题考查用对照实验的方式探究鱼鳍在游泳中的作用．通常一个对照实验分为实验组和对照组，实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组．

解答：解：（1）第一小组的同学对于进行了变量处理采用了对照实验方法．但是他们将一条鱼的所有鳍同时捆扎起来，无法对不同的鳍进行逐一研究．但是第二组的方法小组虽然通过对分别捆扎起胸鳍、背鳍、腹鳍、尾鳍进行捆扎，并进行观察，但是忘记了设置对照组，无法进行对比．
（2）鱼类特有的适于水中生活的主要生理结构特征：①鱼身体的颜色上深下浅为鱼的保护色．②身体呈梭型中间大两头小．③身体表面覆盖鳞片，保护身体；鳞片表面有一层粘液，游泳时减小水的阻力．④身体两侧有一行侧线，侧线和神经相连，主要是测定方向和感知水流的作用．⑤鱼的身体长有胸鳍、背鳍、臀鳍、腹鳍和尾鳍，是鱼在水中的运动器官．⑥鱼用鳃呼吸．⑦体内有鳔，主要作用是调节身体的比重，鳔在鳍的协同下，可以使鱼停留在不同的水层里．
（3）（4）（5）鳍的作用是游动及平衡的器官；鱼鳍分为1胸鳍、2腹鳍、5背鳍、3臀鳍和4尾鳍．背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，又能同尾部一起产生前进的推动力；臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡的作用，鱼的游泳是靠身体的尾部的摆动和各种鳍的协调作用而实现．
（6）在探究鱼鳍的作用时，最好不采取减掉鱼鳍的做法，这样的方法虽然准确简单，但是会对鱼体造成伤害，甚至死亡．太残忍了．
故答案为：（1）①C②B（2）梭（3）胸鳍；臀鳍（4）鱼体平衡（5）平衡；尾和躯干；鳍（6）会对鱼体造成伤害，甚至死亡

点评：鱼的各种鳍的作用：背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，产生前进动力；臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡和转换方向的作用

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科目：初中生物 来源： 题型：阅读理解

我来探究
在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言，你看，一个人一个主意，请你来分析其中蕴含的科学方法．
甲男生说：直接观察，只要你仔细看各种鳍的动作，保证能看出每个鳍的作用．
乙女生说：直接观察不行，好几个鳍同时摆动，你怎么能看出每个鳍的作用？要想知道哪个鳍的作用，只有把那个鳍剪掉看鱼有什么失常现象…
丙女生说：剪掉鱼鳍的方法太残忍了，可以制作鱼的模型，拿模型来做实验．
丁男生说：用模型能说明问题吗？我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法．就像这样：
A：

用细线或木板捆扎鱼的胸鳍

B：

用细线或木板捆扎鱼的尾鳍

（1）丙提出的方法在科学研究中叫做

模拟实验

，本实验采用这种方法最主要的优点是

不会对生物本身（如鱼）造成任何伤害．

．
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是

丁

．因此生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选

活体

作为实验材料．
（3）丁提出的实验方案中的A．B分别探究

胸鳍

，

尾鳍

在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？
（4）乙认为12个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用单独进行研究，乙的观点反映了科学实验要遵循

控制变量

的原则，甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中

作出假设

提供依据．

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科目：初中生物 来源： 题型：

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言．你看，一人一个主意．请你分析其中蕴含的科学方法，回答下列问题题．

（1）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究．乙的观点反映了科学实验要遵循的原则是

A．由易到难 B．模拟替代 C．实事求是 D．控制变量
（2）丁提出的实验方案中的A、B分别探究何种鳍的作用

A．尾鳍，背鳍 B．胸鳍，腹鳍 C．尾鳍，臀鳍 D．背鳍，臀鳍
（3）丁提出的方案中，实际上还缺少对照组，你为他添上的对照组是

A．绑上胸鳍的鱼 B．绑上臀鳍的鱼 C．绑上尾鳍的鱼 D．不捆绑的鱼．

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科目：初中生物 来源： 题型：

下面是某生物小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，四位同学的发言，请你来分析其中蕴涵的科学方法：
甲：直接观察!看出每个鳍的作用．
乙：直接观察不行，好几个鳍同时摆动，怎么能看出每个鳍的作用？
我的方法是剪掉某个鳍，看鱼有什么失常表现，从而判断这个鳍的作用．
丙：乙的方法太残忍了，可以制作模型，拿模型来做实验．
丁：用模型能说明问题吗？我看可以用细线捆扎鱼鳍的方法，就像如图所示．
（1）丙提出的方法在科学研究中叫做

模拟实验

，该方法最主要的优点是

不会对鱼的身体造成伤害

．
（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是

丁

．因此，在生物科学研究中，同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选

活体

作为实验材料．
（3）乙认为几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用进行单独研究．乙的观点反应了科学实验要遵循

控制变量

的原则．
（4）甲的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中的

作出假设

环节提供依据．
（5）丁提出的方案中的所举例子探究的是

背鳍

在游泳中的作用，它是实验组还是对照组？

实验组

．

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科目：初中生物 来源： 题型：

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验中：
（1）将鱼的背鳍捆扎后放入水中，发现鱼体出现侧翻现象，难以维持直立状态，说明鱼的背鳍对鱼体起

平衡

作用．
（2）用同样的方法分别捆扎鱼的胸鳍、腹鳍和尾鳍，并观察和比较鱼的运动状态，可发现：能使鱼体保持运动平衡，防止身体左右摇摆的是

胸

鳍和

腹

鳍，其中

胸

鳍还具有转换方向的作用；能产生前进的动力，决定运动方向的是

尾

鳍．

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科目：初中生物 来源： 题型：

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，可以采用两种方法：一是采用

模型

法；二是采用

捆扎鱼鳍

法．

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