精英家教网 > 初中生物 > 题目详情
下列哪条食物链是正确的(  )
A、阳光→草→兔→狐
B、鼠→蛇→鹰
C、鹰→蛇→鼠→草
D、草→鼠→蛇→鹰
考点:生态系统中的食物链和食物网
专题:
分析:食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
解答:解:A、阳光属于非生物部分,而食物链不包括非生物部分,A不正确;
B、鼠是动物属于消费者,而食物链必须从生产者开始,B不正确;
C、鹰是动物属于消费者,而食物链必须从生产者开始,C不正确;
D、该食物链正确的表示了生产者与消费者的关系,D正确.
故选:D.
点评:解答此类题目的关键是理解食物链的概念和组成.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

科学家根据亲缘关系的远近,用生物“进化树”(如图所示)形象而简明地表示生物进化的主要历程.下列叙述正确的是(  )
A、标号②代表的动物,大多数成体用鳃呼吸,皮肤有辅助呼吸功能
B、进化树中标号③、④所代表的植物及桫椤的共同特征是生殖过程离不开水
C、标号⑤代表的是被子植物,它们与水杉的区别是种子外有果皮包被形成果实
D、进化树上标出的属于我国一级保护的哺乳动物是丹顶鹤

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

李某经常偏食,结果他的
 
组织发生了角质化,皮肤粗糙,而且还出现了皮下血管出血,这是由于他偏食造成体内缺乏
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

除了环境污染外,某些环境因素包括
 
因素、
 
因素,也会对人体的健康产生损害,如
 
 
 
等.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

如图为某草原生态系统中各生物之间的关系,请分析回答:
(1)动物作为
 
者,直接或间接以植物为食,动物摄取的有机物,在它们体内分解释放
 
的同时也产生二氧化碳、尿素等物质,动物的遗体或粪便经过
 
者的分解后,也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质,这些物资可以被
 
者利用.可见,动物能促进生态系统的
 

(2)在生态系统中,各种生物的数量和所占
 
总是维持在相对稳定的状态,这就叫
 
.如果人们为了一时的经济利益,大量捕捉草原中的鹰和麻雀,将会造成
 
(至少填2项)等的大量繁殖,毁坏草场,这说明生物是在维持
 
中起着重要的作用.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

据如图回答问题
(1)若要组成一个完整的生态系统,除图中所示生物外,还必不可少的成分是
 
和非生物部分.
(2)图中有
 
条食物链,最长的一条是:
 

(3)若某种自然原因导致该生态系统鼠类数量增加,短时期内,该生态系统中的
 
数量会随之减少.
(4)若该生态系统受到DDT农药的污染,则
 
的体内DDT含量最高.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

下列有关生态因素的叙述中,错误的是(  )
A、阳光是小麦生长的非生物因素
B、生活在麦地里的杂草是小麦的生物因素
C、老鹰捕食田鼠,保护草场,所以老鹰与草的关系是互利共生
D、野兔以草儿为食,草儿是野兔的生物因素

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

如图为植物体的几种主要组织,请分析回答问题:

(1)根尖的细胞终生保持分裂能力,这样的细胞群构成的组织,叫做[
 
]
 

(2)我们吃橘子时,剖开橘皮时看见的筋络,能够输导
 
 
,属于[
 
]
 

(3)叶肉的细胞壁薄,液泡较大,能储藏营养物质,属于[
 
]
 
.含有叶绿体的营养组织还能进行
 

(4)[
 
]
 
具有保护柔嫩部分的功能,所以一般都分布在植物体各个器官的
 

查看答案和解析>>

科目:初中生物 来源: 题型:

在设计对照实验时,应注意的问题是(  )
A、所有的条件都相同
B、所有的条件都不同
C、实验要在阳光下进行
D、除了实验变量外,其它条件都相同

查看答案和解析>>

同步练习册答案